简介：土壤侵蚀降雨物理学是一门尚待建立的学科。从土壤侵蚀降雨物理学的概念出发，探讨土壤侵蚀降雨物理学的主要内容及其与相关学科的关系，在回顾土壤侵蚀降雨物理学的相关理论发展简史的基础上，认为土壤侵蚀降雨物理学是气象学、水土保持学的交叉学科，是值得发展的新学科。

简介：

简介：摘要物理的第一节“引言”课，目的是通过一些实例吸引学生对物理学产生兴趣。本文从物理来源于生活；物理来源于生活中对各种自然现象的观察和探索；初中物理学什么；初中物理怎么学四个方面来探讨引言教学的基本思路。

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简介：〔摘要〕在高中物理学习中学会自主学习，掌握合理的学习方法很重要，合理的方法可以使我们在学习中事半功倍。下面我们来谈谈高中物理学习中的主要方法，希望能给同学们的物理学习带来帮助。

简介：新课程要求教师要面向全体,这就使得转化物理学困生成了物理教师日常工作的重心之一,而培养物理学困生的自我教育能力是转化物理学困生的重要途径之一。叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”。温总理指出:“所谓‘教是为了不教’,就是要培养学生‘自我教育’和‘自我管理’的能力。”所以,培养物理学困生的自我教育能力显得尤为重要。

简介：摘要：现阶段，学校在开展教学工作的过程中会出现很多学困生，他们对学习不感兴趣，往往出现厌烦学习等问题。同时，还有的学困生迷恋电子游戏等，在学习上存在焦虑、学习困难、情绪困扰等行为问题。为了帮助学困生，教师要做出更多的努力，把更多的精力和时间放在转化学困生的工作上。

简介：在全面实施素质教育的今天,在初中物理的学习中仍有部分学生感到有一定困难,学生产生这种想法的主要原因可归纳为两个方面:一方面是由于物理学本身的特点,如知识内容的抽象性;另一方面是由于学生在学习物理过程中遇到一些新的障碍。关于新的障碍,具体表现为以下几点:一、知识结构产生的障碍1.新旧知识混淆,产生认识上的障碍学生在学习物理时,常常对一些知识分辨不清甚至混淆在一起。如初中学生对热量和热能;重力、压力和支持力;弹簧的伸长和弹簧的长度;功和能等区分不清。在物理教学中,应当首先调查了解学生易混淆的概念和规律,然后在教学过程中对易混淆的物理概念和规律进行比较,让学生从本质属性、应用范围等各方面进行对比,加强学生对知识的理解能力和鉴别能力。2.错误的知识定型化,产生知识障碍学生头脑中通过日常生活、生产以及学习过程中产生了一些物理知觉,这些知觉有一些是正确的,它对掌握、理解物理概念和规律起一定的积极作用;但有些知觉是错误的,它在学生大脑中形成固定的模式并定型化,阻碍学生理解和掌握新知识。如在力学中,力的概念是在“推、拉、提、压、吸”的基础上形成的。因此,学生头脑中产生“只有有生命的物体和一些特殊的物体才能产生力的作用”的错误...

简介：在人类社会发展的长河中，许多物理学家为科学的发展和进步作出了卓越的贡献．在他们研究和探索的一生中，由于某种原因，给他们自己、也给人类社会留下一些“遗憾”．现今我们来重温这些“遗憾”，可以从中获得教益．

简介：摘要：现阶段，新一轮的课程改革工作正在不断推进，高中物理学科的学习难度也在不断增加。作为高中生，找到一套适合自己的、高效率的学习方法已经成为了我们必须要重点思考的问题。很多同学都觉得物理难学、对此不感兴趣，说到底是因为没有找准切入点，还在用初中积累下的方法和经验“死学”。其实尝试转换视角，便能够发现不一样的精彩。物理与数学、与生活实践之间存在着紧密的联系，因此如果能够跳开课本、跳开老师为我们设定的“条条框框”，才能够感受到物理学科背后的魅力。

简介：如何提高学生物理学习兴趣？本文试用系统论的调控原理，循环往复作用于教与学的整个过程中，结合教学实际，通过调控方法、调控手段的实施，达到了对师生间的双向控制，这样有的放矢，增强了学生物理学习兴趣，提高了教学效率．

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简介：本文就如何指导学生形成科学的物理学习方法进行了初步的探讨。

简介：摘要：“兴趣是最好的老师”，这句话一直是学习的真理。每一门学科，在学习的时候，如果你对它感兴趣，你就会想要深入了解并且学习。但像高中物理课程，内容比较枯燥，实验比较多，对于一些同学来说，学习起来比较费劲，一看到密密麻麻的数字，或者是实验参数，就头皮发麻，兴趣寥寥，如果想学好高中物理，没有兴趣和好的学习方法，很难掌握到其中的学习技巧。

简介：摘要：依托研究性学习平台进行物理学史资源的开发，并在课堂教学中贯穿物理学史的教育，培养学生自主创新意识和综合实践能力。

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简介：摘要：统一场《应用量子物理学》［1］［2］(Applied Quantum Physics)，由经典理论循序渐进，历时48年从零构建量子物理学基础理论［3］，以六项重大科学发现［9］带动的多级发现，驱动人类自然&社会科学统一场＞百万项发明创新，量子算法是数学&物理学重大科学发现、是学术核心

简介：摘要：初中物理是学生学习生涯中非常重要的一环，它不仅为学生的高中物理学习打下基础，还能培养学生的科学思维和实验能力。然而，许多学生在学习初中物理时感到困难和压力，主要是因为物理知识具有一定的抽象性和复杂性，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。

简介：十年前，我们七所院校(东南大学、空军气象学院、通信工程学院、南京航空航天大学，南京化工大学、河海大学及扬州大学)中一些相当有教学经验的物理教师们，怀着对教学改革的一片赤诚之心，着手编写、创制了《大学物理学》(音像文字结合教材)，迫切希望改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，以教学内容改革及教学方法、手段的优化，寻求一条提高教学质量的新途径。

简介：随着九年义务教育实施，小学毕业生全部升人初中学习，农村中学学生人数急剧增多．伴随而来的是农村学校班额大，物理教学实验器材严重缺乏，师资力量不足．由于农村学生从小生活在农村，见识少，所学的知识来源均为书本知识和老师的讲解，对于生活中常见的现象缺少分析，所具备的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重．