简介：为了更好地达成《语文课程标准》中“扩大学生阅读面”“提高学生习作能力”“提升学生想象力”等目标，不少教师将方法聚焦在拓展练习的设置上，通过拓展训练，将学生的阅读积累、生活与社会经验引入课堂，成为教学的素材，让教学方式更加丰富。有效的拓展，能很好地优化教学效果，更能高效地完成教学目标。然而，在语文课堂的拓展教学实施中，却存在诸多的问题，需要引起我们教师的重视，避免拓展教学走入歧途。

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简介：摘要新课改实施以来，小学的语文教育教学思想空前活跃，教学方法也层出不穷，小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。但是教学的方法往往追求形式上的热闹，不能根据教学的要求和学生的实际求真务实，做到合理高效。如何使阅读教学行之有效？笔者从以下几方面谈谈自己的看法

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简介：在小学英语阅读教学中存在学生盲目阅读、无效阅读、阅读能力不足的问题，有必要就现行问题进行研究，探寻预设有效任务，优化阅读教学的策略。着力从目标的先行预设、任务的问题预设、方法的精巧预设等方面进行改进，使学生乐于阅读，学会阅读，并善于阅读，逐步形成PWP的教学模式，即“导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）”。

简介：初中语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。……教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此，在阅读教学中，我们应该加强学生的自悟自得，让学生自己在大量的语文实践中形成语文能力。师生对文本都应有自己的理解感悟。不能死抱教参上的答案束缚自己的思维。

简介：阅读教学训练是什么？叶圣陶先生提出＂：多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维、训练语言,而思维能力和语言能力儿童时期打下基础极为重要。＂可见,阅读教学要抓住思维训练这个关键,提高阅读教学的效益。一、鼓励质疑,开启学生思维人类的一切思维都是由问题开始的,一切疑问又都是在观察和思考中产生的。

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简介：〔摘要〕教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。

简介：摘要小学语文的学习内容，是学生未来成长最具基础性的入门知识，小学语文所学的知识也是中高等教育学习的基础。本文依据笔者的教学经验，就当前小学语文教学的现状，以及如何创新并突破原有的束缚，将作文与阅读两种重要的教学方式进行有机融合、谈了谈自己的看法。

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简介：为了提高小学语文课堂教学的效率,在语文阅读教学过程中采用词串教学的方法,可将原本孤立的词语,通过创设一定的语言环境串联起来,从而表现某个特定的画面、意境等,学生也可以借助这些词串以阅读散文的形式来学习,从而提高学习效率.

简介：〔摘要〕在语文教学中，一直有一个长期存在，始终不能得到很好解决的问题就是学生的阅读与写作的互动问题，阅读与写作相互之间的有机作用发挥得很不理想，学用脱节，学习效率很低。其具体表现就是对学生的阅读教学就是大谈美文、名著、审美情趣，让学生伊里哇啦的诵读，作文教学就是由老师大讲审题、命题、结构、用典等等作文技巧，把阅读和作文完全割裂为两个完全不相关的教学任务和教学过程。其带来的后果是学生阅读因指定内容太多，不想读，而阅读对提高学生作文能力应该起到的价值不能得到良好的体现。

简介：本文分析目前语文阅读教学单一粗放评价方式带来的弊端，论述了PISA阅读测评体系对目前语文阅读教学测评启示，并展望通过改进阅读评价来提升阅读素养。

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简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。