首页 > 《学前教育研究》 > 2012年6期 > 基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响

基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试，采用等组前后测实验设计，实验班实施PBL教学，对照班实施传统教学，探讨基于问题的学习对幼儿元认知能力发展的影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异，即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力的发展；实验前后，实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上的得分均存在显著差异，可以说PBL教学促进了幼儿元认知的全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式，促进了幼儿元认知能力的全面发展。

DOI 3j7oq63v41/1133105

作者撒婷婷;杨宁

机构地区不详

出处《学前教育研究》 2012年6期

关键词元认知基于问题的学习自主学习

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2012年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）