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阅读训练中理解性偏误的类型、原因及对策分析

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摘要以往的研究提到偏误一般只指学生在语音、词汇、语法方面输出性的错误,而实际上语言交际是双向的,偏误所涉及的范围自然也应该是双向的,包括输出性(如说话、写作)和输入性(如听力、阅读)双方面的偏误.本文拟从阅读这一视角,探讨学生在阅读训练时常出现的理解性(输入性)偏误及产生原因.对于这些理解性偏误产生的原因,主要是运用学生"自我报告"、"卷面分析"以及"数量统计"等多种定量、定性相结合的方法,力图尽可能科学地挖掘这些理解性偏误形成的深层认知、心理过程和原因.根据以上对理解性偏误的分类和原因分析,文章在最后总结了教师们在对学生进行阅读训练和阅读测试时应注意的一些对策.

DOI 0dpnzqvx42/2102493

作者陈珺

机构地区不详

出处《云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版》 2003年3期

关键词阅读教学阅读训练理解性偏误阅读技巧阅读策略语法结构

分类 [语言文字][汉语]

出版日期 2003年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）