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2002年3期
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教师专业化理论发展与教师教育模式的演变
教师专业化理论发展与教师教育模式的演变
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摘要
所谓教师专业化,简而言之,就是教师职业争取成为专业的过程。专业作为一种社会现象,早在17世纪已在欧洲出现,它因在社会中享有优厚的经济待遇,良好的职业声望和较高的政治权利,使得它们的许多特质及其形成方式常常成为其他职业效仿的对象,许多职业把对专业的效仿视为改善职业地位,促进职业群体社会流动的主要手段。而教师作为社会上一种从业人数众多,
DOI
16jr8kox45/245863
作者
陈怡;钟富坤
机构地区
不详
出处
《中外教育(福建)》
2002年3期
关键词
教师专业化
理论研究
教师教育
教育模式
学徒模式
反思性实践模式
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
2002年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中外教育(福建)
2002年3期
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