低年级写话指导

低年级写话指导

黄丹

黄丹（上林县大丰镇中心学校广西上林530500）

【摘要】写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣。为以后的习作打下坚实的基础。依据语文课标的要求，在低年级的语文教学中，从几个方面进行写话指导，培养学生的写话兴趣和写话能力。

【关键词】低年级；写话；指导

语文课程标准（实验稿）对第一学段（1～2年级）写话的阶段目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣。为以后的习作打下坚实的基础。依据语文课标的要求，在低年级的语文教学中，我从几个方面进行写话指导，培养学生的写话兴趣和学生的写话能力。

1．口语训练为铺垫，激发写的欲望

第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，这样的要求是站在培养全面发展的人的高度，按新世纪的人才标准提出的。有利于克服写作畏难情绪，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定了基础。兴趣与情感是学生写话的前提，学生喜欢的是具有一定场景的活动，并且与他们的生活密切相关，我以《找春天》为主题，带领学生走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息。春天是美好的，阳春三月，虽然还没有百花盛开，绿树成荫，但暖暖的阳光，细柔的春风，那点点滴滴的绿色，使孩子一下就投入大自然的怀抱。他们在田野里奔跑着，玩耍着，那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。我抓住这个时机引导他们，我蹲下来，扒开枯萎的杂草，一片葱葱的绿色露了出来，我对他们说：“春天真的来啦！这嫩嫩的小草，穿着绿油油的衣服，还打着一把小伞呢，多可爱呀！你们想对它说点什么吗？”孩子的兴趣一下激发出来了，有的说：“小草啊！感谢你，是你告诉我春天来临了。”有的说：“小草啊，你是春姑娘吧！长得这么好看，我把你带我家去吧！”还有的说：“小草啊，你快快长大，长大了，把大地打扮得就更美了。”孩子七嘴八舌的发言，创设了一个生动的教学情境。我因势利导，再问他们：“你们还发现了什么？”学生说：“我发现柳树长出了绿叶，一片一片的。”我说：“一片一片的像什么呢？”“像一只只小蝴蝶落在上面。”有的学生说：“我听到了，小河在唱歌，春天在哪里呀？春天在哪里呀？”那个学生幽默的样子逗得大家哈哈大笑。学生在这欢笑声中体验到春天的美好，体验到了生活的欢乐。由此我想，写话就是生活，生活中在取之不绝的写话素材。如此的情景，如此的生活，学生还不愿写吗？

2．教材资源为凭借，创设写的情境

21世纪的讲台上，不但要顺应教育改革的方向，还要积极探究教法，大胆进行实践。语文实验教科书中所选课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，贴近儿童的生活，我便充分利用教材创设写的情境。在具体的教学中，我们不仅要指导学生用课本来学习而且还要学以致用。例如，在上完第三册《坐井观天》后的扩展活动中，我问孩子们：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？孩子们争先恐后地续编第四次对话。我随机说道：“孩子们！我们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。我抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨。

学习完了识字八，学生们对拍手歌很感兴趣，我趁热打铁让他们给合学校正在开展的“做社会主义新人“活动自己创作拍手歌，全体同学齐心合力编了这两首歌谣：

八荣八耻拍手歌：讲卫生拍手歌

你拍一我拍一，八荣八耻要牢记。你拍一我拍一，讲究卫生要牢记。

你拍二我拍二，热爱祖国心里热。你拍二我拍二，指甲长了要修理。

你拍三我拍三，服务人民大家帮。你拍三我拍三，衣服脏了要勤换。

你拍四我拍四，崇尚科学最有益。你拍四我拍四，地上废纸要拾起。

你拍五我拍五，辛勤劳动知辛苦。你拍五我拍五，垃圾可要丢入桶。

你拍六我拍六，团结互助人人爱。你拍六我拍六，美化校园不能丢

你拍七我拍七，诚实守信得第一。你拍七我拍七，随地吐痰最可气。

你拍八我拍八，遵纪守法大家夸。你拍八我拍八，早晚可要勤刷牙。

你拍九我拍九，艰苦奋斗才长久。你拍九我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十我拍十，知荣知耻最有益。你拍十我拍十，讲究卫生从我做起。

课文中也蕴藏着许多可以写话的素材，比如我上了《假如》这一课，我让学生发挥想像，仿写自己的小诗。学生写道“假如我有一枝马良的神笔，我一定会画一个会菜市场在我家旁边，这样我妈妈就不用每天跑到很远的地方去给全家买菜了。”“假如我有一枝马良的神笔，我会给灾区的小朋友许多的房子给面包，让他们能住在安全的地方吃得饱。”

充分利用教材资源，拓展写话训练的方法还很多，我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行说话、写话训练，切切实实地提高学生运用语言的能力

3．童话创作为平台，提高写的兴趣

儿童是天生的诗人，他们有丰富的想像力和创造力。童话创作是最能激发学生的思维，提高写话的兴趣。我们学校对一二年级学生利用实验教材进行童话创作。实践证明，这个教学内容能最大限度地激发学生的写话兴趣。我们通过有步骤的指导，使学生感到写话的乐趣。如《小猴菲菲为什么没有来》通过看故事结尾推想故事的发生与发展；《蜜蜂和蝴蝶》通过看图想象对话写出故事；《狐狸和乌鸦》通过续写编故事。

四、坚持日记为主导，巩固写的实效

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。我除了凭借教材，还充分地利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、写话中我经常让孩子联系生活实际，调动生活积累，写身边实实在在的东西，使写话有血有肉、不空洞。如随着四季的更换，写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色；又如各种节日的度过也是写话的资源，如怎样过“六一”儿童节的、在“三八”妇女节你为妈妈做了点什么、春节有趣吗？等等，让学生在欢庆节日的同时也完成了写话训练；再如学校组织的各项活动：运动会、春游，也可组织学生把活动过程、感受写下来。比如有一次正上语文课，突然几只黄蜂从窗口飞入，学生吓得直叫，教室里顿时像炸了锅似的，我怕学生受伤让他们安静下来后，迅速地拿一本书把它们打下。这一场面让学生兴奋不己，我顺势而导，让学生马上说出刚才的那一幕，然后动笔写下来。这一次的日记真是精彩纷呈。