实现初中化学演示实验有效教学的探索陆培秀

实现初中化学演示实验有效教学的探索陆培秀

陆培秀

广西壮族自治区崇左市江州区江北中学532200

摘要：作为一项以实验为基础的专业课程，初中化学中实验重要性不言而喻。在实验教育过程中，如果可以实现对化学演示实验的充分应用，就能实现课堂教学质量和效率的提升。这一环节中，教师也要对课程进行积极探索与创新，发挥演示实验的课堂辅助性优势，只有这样才能激发学生的积极性，优化化学教学质量。

关键词：初中化学演示教学教学有效性

在化学教育工作中，实验是最关键的组成环节，因此在课堂中，演示实验也需要引起教师和学生的充分关注。所谓演示实验就是教师在讲台上进行实验操作，学生在讲台下对实验进行观察，通过这种方式对实验过程和结果进行掌握，从而针对学生的认知提出问题或是疑惑。演示实验的有效开展不仅能对学生的观察能力进行提升，还能帮助学生发现问题、解决问题，对于学生的知识探索和研究将产生重要影响。基于此，本文就将对初中化学演示实验有效教学问题进行详细探究。

一、完善实验操作流程，优化演示实验效果

在开展化学实验教学工作中，学生实验操作是否规范，往往与教师开展的演示实验紧密相关。在演示实验中，教师经常会对学生产生潜移默化的影响，所以教师在实验工作中更需要对自身实验方式进行规范，通过这种方式对学生实践能力进行培养和提升。在课堂教学工作中，学生往往会对实验产生十分浓厚的兴趣，想看到实验中会发生怎样有趣的现象。在对演示实验进行观察的过程中，学生的注意力也比较集中，思维活跃性较强。基于此种情况，教师就需要在课前进行充分准备，坚持预演，保证演示实验在课堂中能够有效开展。

比如在进行“氢气与空气混合点燃爆炸”这一知识的教学过程中，教师需要让学生了解到这是初中化学实验中最精彩的实验之一。在正式实验前，教师需要做好充足准备，在事先准备的易拉罐底部打一个小孔，保证小孔可以正好被火柴头遮盖。之后利用向下排空气法对纯净氢气进行收集。在收集了两分钟以后，就可以将火柴头拔出，这时借助燃烧的长木条对其点燃，就可以听到砰的一声，易拉罐被高高弹起。在对这一实验结果进行观察的过程中，学生始终都处于比较激动的状态，这对于学生好奇心和求知欲的激发都将起到不可忽视的重要作用。在演示实验结束以后，教师也可以对学生进行提问，让学生阐述在实验中都掌握了哪些信息？通过对学生的积极引导，实现对实验教学效果的全面提升。

二、贯彻学生为本的教育原则，引导学生参与实验

以学生为本的教育观念，是教育改革提出的重要要求，在教育教学工作中，这种教学可以为学生提供更大的自由度，对教师教学工作的开展有着极大帮助。教师通过对教学实验要求的满足，能对教学内容和手段进行合理调整，从而更好地掌握学生发展情况，实现对学生的因材施教。在教学工作中亲身体验尤为关键。在初中化学教材中，一些演示实验比较简单，教师可以引导学生自主完成实验。

比如在对二氧化碳实验室制法进行学习过程中，教师不需要带领学生进行实验，因为在之前教学工作中，学生对于氢气和氧气都已经有了充分的认识，所以在对学生适当引导后，就可以让学生进行自主操作，在学生制作的过程中，教师也需要为学生提供适当的帮助和引导，避免学生出现放任自流的情况。在这种教育方式下，往往可以获取更为显著的教学效果，并且通过学生对实验工作的参与，学生的积极性也大大提升，这比学生单纯讲解的优势更为显著，学生的观察和分析能力得到显著提高。

三、遵循探索原则，发掘学生的实验潜能

初中化学教材中所采用的实验工作通常为验证性实验，需要学生在结果掌握下进行过程推算，但是长期采用此种方式学生很容易感到枯燥和单调。针对这种情况也需要教师对演示实验进行适当改良，将验证性实验转变为探索性实验。

比如在对氢气进行制取过程中，教材中提出的方式为稀硫酸或是盐酸制取，之后对其进行验证。这种方式很难实现对学生求知欲的激发，即便学生参与到实验工作中，也只是单纯地为了完成任务。所以教师也需要对实验进行必要改革，将镁片、锌片和铁片分别放置在不同培养皿中，之后对学生进行提问，让学生阐述，哪个反应会更为强烈？通过这一实验的开展，学生会发现三种金属表面都会产生气泡，但是反应强烈程度存在较大差异。经过这一实验工作的开展，教师可以实现对演示实验和研究实验的充分结合，学生在充分观察下也将对实验室中气体的制取有着更准确的理解，这对于学生思维能力的提升也将产生显著的积极影响。

综上所述，在新课改背景下的演示实验教学中，教师需要积极转变传统教学理念，跟上时代发展脚步，保证理论课程与实验课程的充分结合。通过教育理念的积极转变和教育工作的科学探索，对教材进行准确应用，只有这样教师在教学工作中才能进行有效反思，总结一条更符合演示实验的教学手段，为化学实验教学质量和效率提升奠定良好基础。

参考文献

[1]孙玉玲实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].吉林教育，2017，39，（001）：41。

[2]刘丽丽实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].吉林教育，2017，51，（026）：121。

[3]管国斌实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].学周刊：C，2015，16，（8）：31。