初中语文高效早读研究分析

初中语文高效早读研究分析

刘爱云

陕西省咸阳市泾阳县安吴镇蒋路中学713700

摘要:语文科目包罗万象，气象万千。多读则成为语文学习的一种必然。俗语说：一日之计在于晨。意思是语文之计当在早读，早读历来着重于字、词、句、段、篇的积累，但集腋成裘、聚沙成塔之后却旨在整体语文素养的提升。目前语文早读还存在一些认识上和管理上的问题，相信只要引起重视，合理规划，灵活多样，及时进行读法的指导，完善评价机制，早读对于语文学习就似如虎添翼，将会带来事半功倍的效果。

关键词:初中语文早读现状

一、常规早读分析

1.漠视早读。关于“读”这种学习形式可以追溯到三千多年前的周代，在当时的金文中就有关于“咏”、“诵”、“歌”这样的文字记载。“吟”、“诵”作为语文学习最重要的形式，时至今日，为顺应时代变化，已变身为现代教学中的“早读”。早读是课堂必不可少的延续与补充，是决定学生语文成绩好坏的关键。我们常见的语文早读大致是这样：从外面听起来，教室里书声琅琅、一派生机。老师一般在教室闲庭信步无所事事，学生大都摇头晃脑有口无心，师生双方对早读的态度显然没有正式课堂那么重视，白白荒废了本应大有作为、有无限潜力可挖掘的一节课，漠视早读几乎变成一种常态，这就好比语文学习丢失了非常重要的一块阵地！

2.早读没有目的，形式单一。很多教师对早读课的目标缺乏整体的构建，也没有对早读目标进行深入思考，而学生就也没有什么目标可循，更谈不上有重点或者有针对性，于是八仙过海各显神通，随心所欲地早读成为常态。再加上学生自制力的个体差异，早读难免存在无序、低效的弊端。有的教师虽然指定了朗读的内容，但是朗读形式单一，要么一直大声朗读，学生有口无心；要么一直默读，学生精神萎靡。这种单一的朗读方式无疑降低了学生早读的学习效率，也削弱了学生的学习积极性，在某种程度上让学习的黄金时段变成垃圾时段。

3.早读效果难于评价。一般的课堂教学，教师和学生之间会不断互动，教师凭此了解学生的学习动态，以及对知识的掌握程度，同时也会及时地给予评价，以便激发学生的学习兴趣，完成相应的教学任务。但是早读的评价体系就显得不够完善，甚至过于随意。一般情况是教师布置适量的早读任务，快下课时检查学生的完成情况。由于学生学习知识的能力有差异，很容易造成完成任务时参差不齐的混乱场面。这样会导致学有余力的学生在早早完成任务后理所当然地进入休战模式，这些孩子没有在单位时间里实现效益最大化，日积月累在学习上也是一笔很大的损失。同时在早读时间段，教师也很少对学生的早读情况做出评价，而没有评价的早读是没有进步的早读，是没有效益的早读，这样天长日久会使早读变成毫无生气的一潭死水，这样的局面一旦形成，势必会影响语文学习的整体效果。

二、如何提高早读效率

1.重视早读，规范早读。有句话说得特别好：读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。重视早读刻不容缓！正所谓态度决定高度，凡事预则立，不预则废。因此语文教师首先要重视早读，合理安排，高效利用早读，为语文课的预习、复习，乃至提升语文素养奠定坚实的基础。其次语文教师要做好学生的思想工作，给学生强调早读的重要性：认真早读不仅可以培养语感、提升表达能力、增强记忆力、理解力，还能培养良好的审美能力。正如大家朱熹所说：读书有三到：心到，眼到，口到。否则，早读表面的书声琅琅只是虚假的繁荣。

2.灵活多变让早读活色生香。早读课上的朗读除了常见的齐读、默读之外，还可以采用其他灵活多样的方式进行。灵活的朗读方式，反复的诵读可以有效激发学生的朗读欲望，还可以引领学生走进作品中人物的内心情感世界，激发学生全面感悟文字美、语言美、情感美！宋代陆九渊曾有诗云：读书切戒在慌张，涵咏工夫兴味长。语文教师还要及时进行朗读方法上的指导，让学生明白诗歌应该动感情读，散文应该鉴赏品读，文言文应该遵守“书读百遍其义自见”的古训，一般的文章可以略读，精品文章则要精读等等。相信通过朗读方式上的变化，朗读方法上的指导，学生会爱上早读，享受早读，从早读中多多受益。

3.分层，评价，教方法，引进竞争机制。学生智力的高低层次是现实存在的，这就要靠教师分配不同的早读任务，阶梯性任务会激发更高的学习热情。学生都喜欢被肯定，在早读课上当然也不例外，对不同层次的学生完成不同的早读任务的情况进行及时而又公正的评价，会激发学生整体的早读兴趣，激励全体学生自觉自愿进入早读状态。继而对改变整体学风起积极的促进作用。同时，还要给学生灌输一些早读的基本方法，因为不同的文体会有不同的读法。师生还可以一起挑选课外一些国学经典篇目、妙词佳句摘抄来丰富早读内容，以此来扩大学生的阅读范围，扩展学生的视野，提升学生的文化底蕴。对进度快的学生应该及时表扬鼓励，对进度慢的学生教师要及时找出原因，尽量做到齐头并进。长此以往，学生在早读时会主动进入良性循环模式，养成良好的读书习惯，将会受益终身。

综上所述，只要师生齐心协力重视早读，明确早读任务，做到早读任务分层，掌握有效的朗读方法，完善早读评价机制，并且引进竞争机制，就可以让学生认识到语文早读是一个和智者握手、与大师对话的好机会，让学生明白语文不仅是一门学科，更是一种审美，一种传承，一种风骨，一种文化，一种精神。