谈中职英语教育专业班级文化的构建

谈中职英语教育专业班级文化的构建

陈燕

陈燕

摘要：加强班级文化建设，营造积极、健康、向上的富有专业特色的班级文化，已成为班主任提高班级管理和促进学生职业发展的重要举措。本文就如何构建中职英语教育专业班级文化进行阐述。

关键词：中职学生；英语专业；专业特色；班级文化

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。有学者以炉子的比喻来说明校园文化的育人作用，比喻如下：“学校就好像在炼钢，把火炉子烧得热热的，好的材料马上成钢，差一点的材料也能成钢。”这火炉子就是校园文化。校园文化如此，班级文化又何尝不是如此？所以，加强班级文化建设，营造积极健康、向上的富有专业特色的班级文化，已成为班主任提高班级管理和促进学生职业发展的重要举措。

一、班级文化的内涵

什么是班级文化？简单地说，班级文化就是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它在一个班级中是客观存在的。

二、中职英语教育专业班级文化的特色

首先，中职英语教育专业首先是英语专业，要坚持以英语为本的原则，培养的人才必须具有较宽的英语基础和人文知识基础，具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本功，在基础语言知识和技能训练中，教师应侧重培养学生的实用能力和运用英语的能力。其次，中职英语专业的英语教学又有一定的专门用途英语ESP(EnglishforSpecialPurpose)范畴内的职业用途英语EOP(EnglishforOccupationalPurpose)教学特点，教学更倾向语言功能和语言活动。因此，中职英语教育专业的班级文化应以其自身的这种特色为“龙头”，通过它带动和挖掘出更多的丰富多彩的班级文化内容。

三、构建丰富多彩的具有英语专业特色的班级文化

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中收到的教育往往具有滴水穿石的作用。无论是种植花草数目，还是悬挂图片标语或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”由此可见，班级成员生活的环境对于学生的潜移默化的影响作用是多么的重要。

1.教室文化

在进行教室布置的时候，先制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。班主任应发动每一位学生都动手设计布置方案,比如有同学就想出来让每个同学在座位上都贴上自己喜欢的英语名言警句,将教室内的各项设备,包括教师的教具、学生的文具用品都贴上英文标签。教室内的黑板报的内容都是同学自己收集的英语知识,英语学习体会,学习方法等。发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

2.寝室文化

寝室布置重点强调整洁有序，主题突出并能较好地表现宿舍成员共同的理想追求的设计理念。以“我show我家”为主题，要求各个寝室都应以充分的热情参与布置活动，把寝室打扮得焕然一新，有的可以简约时尚，有的复古纯真，有的活力四射，要全面彰显英语专业学生的风采。而且要求学生别具一格为寝室取“HolyHome”、“PinkMemory”、“Happyyard”、“SunshineLand”、“GreenHouse”等具有英语特色的寝室室名。班主任应鼓励学生发挥自己特长，绘画、书法、十字绣、小制作可谓匠心独运。寝室设计充分凝聚了各个宿舍室友间团结合作、创新争优的精神，也进一步营造了良好的生活和学习环境，锻炼了同学们创新力、想象力，从一个侧面展现了学生积极向上的精神风貌，也较好地丰富学生的校园文化生活。

3.走廊文化

走廊是班级建设最容易忽略的地方，走廊包括楼道的墙壁、寝室的门框、门头贴画和寝室命名等等。一个良好的班级管理者会运用多种手段来建立走廊文化，例如带领宣传委员对班级宣传栏进行设计和更新，带领生活委员为每个寝室门框上题上关于班级名称的特色对联等等。这些都是凸显走廊文化的意义所在，班级成员每一次路过这样的走廊自然有了一种回“家”的感觉，对于班级的认识和凝聚力自然增强不少。

让墙壁“说话”，让走廊“育人”。抓班级文化特色，建“班级文化墙”，它涵盖了德、智、体、美、卫生、安全等各个方面知识，融教育性、知识性和艺术性于一体：可以通过每个人的座右铭，相互励志；也可以是优秀作文展评，培养学生良好的写作素养；也可以通过美文、美图赏析，提升文化艺术素养；或通过表扬先进，为广大同学树立楷模。

同学们经过走廊时，脚步更轻了，声音更小了，仔细地欣赏着自己和同伴们的作品。

4.墙报文化

墙报，顾名思义，最初的意义是一种在公共场合展示的报纸，一般印在墙上。现代在学校，每班教室后都有墙报，这成了辅助学习的教学手段。所以，我们也可以用墙报来营造英语校园文化。

学校应要求每班每月出版一期英语墙报，并进行评比。一开始，学生可以在老师的指导下，或在老师的设计下，进行编排。在老师的带动下，学生对英语墙报有了进一步的了解，他们就会自主选择一些有趣、有意义的内容，自己设计排版，自己画画，做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。同学间相互学习，取长补短，不仅增长了知识，学会了出墙报，而且还锻炼了他们的动手能力和交际能力。学生的智慧是不可估计的，他们的作品往往有时会比老师的更优秀，令同学惊叹。

5.英语角文化

在缺乏英语交流的环境里，“英语角”为学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境，给学生提供语言实践、相互交流、共同提高的极好平台。学校可以选定校园文化氛围较浓的大厅或文化长廊作为“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立了“Welcome?to?our?English?Corner”及“Weekly?Topic”的标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种要说英语的氛围。Weekly?Topic给学生提供了会话的内容情景。学校的英语教师根据学生的不同年级，每天利用晚上七点到八点的时间，轮流组织“英语角”的活动。在学生刚开始学习英语的第一个学期，他们的英语词汇量和学到的短语、句子较少，交流有一定的难度，我们便让学生唱一唱英语课本中的和广播中的英文歌曲，组织学生看一些英语动画片，培养学生的语感。随着学生语言知识的增长，Weekly?Topic的内容便围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量，并进行表演。这些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，是学生喜闻乐见、经常要说到的内容，因而学生都非常爱说、乐说。英语角活动使学生在语言运用中不知不觉的获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。

四、结束语

班级文化是一门隐形的课程，这门课程的教材和编写者是班主任和全班同学。学生个性、品德的发展与班级文化的熏陶、导向有直接的关系，而且作用往往是潜在的、长期的，是一种深层次的影响，使学生终身受益。班级英语文化的构建是一件繁琐的工程，但持之以恒，我们必能营造出一个良好的英语学习氛围，从而提高学生的动手能力和综合运用英语能力。

作者简介：陈燕，广西浦北人，广西合浦师范学校讲师。研究方向：英语教学。

（作者单位：广西合浦师范学校536100）