注重反思能力培养提升数学学习能力

注重反思能力培养提升数学学习能力

陆兴仁

南宁市武鸣区锣圩中心学校陆兴仁

摘要：对于初中学生来讲，需要学习的数学知识具有一定的抽象性，不如小学学习内容简单易懂，因此，培养学生的反思能力，提升数学学习能力成为非常必要的举措。因此，本文将对如何培养初中生在数学学习中的反思能力作为文章重点进行论述，希望可以为读者提供有价值的参考。

关键词：反思能力；初中数学；学习能力

随着教育改革的不断推进，培养学生的学习能力，让学生能够成为学习的主体已经成为教育工作中的重点内容。在这样的背景下，培养学生的反思能力成为当前的首要任务之一。如果学生能够经常对自己学习的内容进行反思，不仅会加强各个知识点之间的联系，形成一个完整的学习架构，形成一个清晰的数学脉络，同时能够更加理性的将所学知识应用到生活当中，实现学以致用的目的。

一、仔细预习与反思意识

对于任何科目的学习来讲，课前的仔细预习都是提升课堂教学效果的重要举措之一，同时也是培养学生反思意识的一条重要途径。然而，在很长一段时间内，虽然教师已经认识到预习的重要性，但在嘱咐学生预习时并没有做出具有方向性的指明，学生无法了解预习的目的、意义、内容，在预习时，通常只是草草的看一遍将要讲授的新知识，效果并不理想。因此，为了能够充分的利用预习环节，培养学生的反思意识，教师应当为学生指明预习方向[1]。以人教版初中数学教材七年级下册中的《二元一次方程组》为例，在让学生进行预习时，教师可以先提出几个问题：“想一想，这节内容与之前我们学过的哪些知识有密切的联系？”“这节课主要讲的哪些内容？”“你认为哪一个知识点是你难以理解的？”等等，让学生能够带着问题预习，利用有问题就需要寻找答案的心理，让问题像明灯一样指引着学生预习。另外，教师还需要让学生做好记录，比如：画出你觉得难以理解、需要深刻记忆的知识点等等。通过以上方式，让学生的预习环节完成的更加有效，进而培养他们的反思意识。

二、案例设置与反思能力

学习能力的培养是以反思能力的培养作为主要前提，那么，如何能够在课堂教学中培养学生的反思能力成为一项值得探讨的问题。众所周知，数学的学习除了是培养学生学习的逻辑思维，同时也是能够培养其生活中解决问题的重要路径。简而言之，数学是一门逻辑性较强的学科。因此，对于培养学生的反思能力来讲，利用教学中的案例是再合适不过的方式。在具体的教学环节中，教师可以通过巧妙的设置教学案例，将抽象的数学知识具体化，加强学生的理解、加深学生的影响，从而培养学生的反思能力。以人教版初中数学教材八年级下册中《特殊的平行四边形》为例，在具体的教学环节中，为了让学生更加深刻的认识平行四边形，教师可以利用多媒体、幻灯片、列举实物等方式，让学生了解哪些形状可以被列入到平行四边形的行列中。教师可以在课前让学生准备三角板、圆规、直尺、火柴棒等工具，让学生在上课时，利用火柴棒摆出平行四边形，从而引出菱形的定义；利用多媒体为学生展示出生活中有哪些形状属于特殊的平行四边形，通过巧妙的举出案例，可以加强学生对于本节课学习知识的印象与理解，在深化记忆的同时，也可以拓宽学生思维上的广度。

三、情景设置与积极反思

反思意识与反思能力的培养效果，一方面与教师的引导方式有关，另一方面则与学生参与的积极性有关，因此，教师在引导学生进行反思的过程中，要注意自己的方式方法是否能够激发学生反思兴趣，能够提高他们在反思中参与的积极性，从而实现有效反思，提升课堂学习效果。简单来讲，即想要让初中阶段的学生积极的参与到课堂反思中，就必要要从激发他们的反思兴趣入手，以此作为驱使他们参与到学习反思中的原动力，提高积极性[2]。这里仍然以人教版初中数学教材为例，在九年级下册中《图形的相似》为例，教师可在学生已经掌握基本的概念、定义之后，为学生创设情境。比如：在具体的教学环节中，教师可以利用多媒体教学工具，为学生展示出放映电影时，投在屏幕上的画面其实就是将胶片上的图形方案，也就是说，建筑物的模型与真实的建筑物是相似的。通过这样的联系生活实际情境的方式，不仅能够让学生感受到数学知识与自己距离很近，通过让学生感受到数学知识的亲切感方式，激发他们的学习兴趣，从而使他们能够更加积极的参与到反思中，提升教学效果。

结束语：

总而言之，教育改革的不断推行使得教学的目的已经不仅仅是让学生单纯的积累理论知识，更重要的是培养他们的综合能力，学习能力作为综合能力中的重要内容，是培养的重点内容。而反思能力作为学习能力提升的重要前提，教师在教学中要有意识、有目的的培养学生的反思能力，通过从培养学生的反思意识入手，利用有效的教学手段培养他们的反思能力，使他们能够反思并且乐于反思，更好的促进初中生数学学习能力的提升，进而提升初中数学教学的总体质量。

参考文献：

[1]于蓓蓓.初中数学教学中学生反思能力的培养探讨[J].数学学习与研究,2015(22):29-29.

[2]林燕.论初中数学教学中学生反思能力的培养策略[J].数学学习与研究,2015(8):39-39.