湖北省十堰市武当山特区草店小学442714
一、增加课堂引入的趣味性
课堂导入是引起学生注意，引导学生认知失调的第一步。通过增加课堂引入的趣味性，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
1.创设故事情境。
故事情境以其生动性、有趣性吸引着学生，符合学生的思维习惯。在数学课堂导入中引入故事，能激趣导入，让学生不自觉地融入到故事情境中。
2.借助多媒体导入。
多媒体以其生动的画面及影像，给学生带来了重要的感知，能最快地激发学生的学习兴趣，将学生引入课堂。如在教学三年级第六单元“对称、平移和旋转”时，学生对这一概念难以理解，教师事先就觉得在导入时难以下手，平常的教具也难以体现其趣味性。这时，教师可以尝试借助多媒体展示一个花瓶从中间分开是不是对称的过程，这样可以通过多媒体轻松实现，既激发了学生的想象，也增加了教学的趣味性，轻松导入新课，让教学变得更为顺畅。
二、增加课堂教学的趣味性
课堂教学的过程是教学中心环节，对学生掌握知识、训练思维、培养能力起着关键作用，而教学能否在有趣、轻松、愉悦的环境下开展，影响着整个课堂教学的效率和质量。
1.借用游戏法增趣。
借助游戏开展教学既能让学生兴趣倍增，又可以有效降低教学难度，让学生理解起来更轻松，学习起来更主动。
2.通过设疑法增趣。
教师应该从学生充满奇心、乐于探究新事物的心理出发，设置疑问，让教学过程留有一定的悬念，以此来激发学生探究的欲望。
三、增加课堂练习的趣味性
课堂练习作为课堂教学的组成部分，对学生巩固知识，记忆知识具有重要的作用。素质教育倡导课堂练习向“量少质优”方向发展，增加练习的趣味性让练习更加有趣，能让学生在愉快中练习、学习。
总之，教师灵活运用教学方法，结合生活经验，创设问题情境，增加小学数学教学的趣味性，不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，调动学生的积极性，而且可以训练学生的思维，提高学生的思维能力。
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