基于蓝墨云班课的学前钢琴课程线上教学模式探究

基于蓝墨云班课的学前钢琴课程线上教学模式探究

吴娜

广东花城工商高级技工学校 广东 广州 510550

摘要：由于2020年年初新冠肺炎疫情迅速蔓延，教育部提出“停课不停教，停课不停学”的要求。于是各级各类学校纷纷开展线上教学，基于蓝墨云班课的轻直播线上教学也成为主要的线上教学模式之一。以学前教育专业的钢琴课程为例，通过对课前准备、教学的实施、课后评价与考核进行探索，提出可行性建议，为基于蓝墨云班课轻直播的线上教学模式的进一步完善提供实践基础。

关键词：蓝墨云班课；学前教育；钢琴教学；线上教学

前言

在2019年年底新冠肺炎病毒第一次出现后迅速蔓延，严重影响了人们的正常生活。针对疫情对正常开学和课堂教学造成的影响，教育部提出“停课不停教，停课不停学”，保障在线教学顺利进行。与此同时，各级各类学校迅速响应号召，组织不同的课程的线上教学准备工作，力求线上教学顺利进行。钢琴课程作为学前教育专业的必修课之一，为学生的未来职业生涯打下基础，提高学前教育专业学生的综合能力，是不可或缺的课程。因此在新的特殊时期，学前钢琴的线上教学模式就应运而生了。

1. 蓝墨云班课的简介

蓝墨云班课(mosoteach)是北京智启蓝墨信息技术有限公司开发的一款免费智能教学助手软件，基于移动终端和云服务平台，利用手机、电脑等移动智能设备来组织、实施课堂教学。其具有以下特点：（1）教材资料包。蓝墨云班课提供教材资料包，可满足相应学科的教学需要，也可上传各类教学资料保存至平台；（2）教学活动形式多种多样。如：答疑讨论、头脑风暴、手势签到、调查问卷等，使课堂充满趣味；（3）学生学习活动记录详细。学生每次学习情况、课堂参与度、考勤记录、作业完成度等都有详细记录，是学生学习活动形成性评价的有力依据^[1]；（4）即时性。学生的随堂测试、作业评价都是即时被师生双方看到，教师可以了解学生的知识掌握度，及时进行教学调整，学生也能了解自己的作业情况，对自己的学习状态作出调整。这些特点都为教师开展线上教学的顺利进行提供保障，也为线上教学增加了更多的可能性。在疫情的严峻形势下，根据学前教育专业钢琴课程的教学目标，结合蓝墨云班课轻直播的线上教学，探索出更有实效性的线上教学模式就十分必要了。

2. 蓝墨云班课在学前钢琴课程的应用

1. 课前准备

1. 教师准备

线下教学变成线上教学，其中的变化挑战教师要先克服，才能传道授业解惑。既是基于蓝墨云班课轻直播的教学模式，首先教师要学会使用蓝墨云班课平台，先在手机下载蓝墨云班课软件和在电脑里收藏蓝墨云班课Web版（以便后期教学操作）。其次在蓝墨云班课上创建本学期的教学班级群——班课。再次将教学材料如：知识要点PPT、钢琴弹奏视频、自制教学视频、乐理知识Word文档、钢琴图片等上传至对应的教学班级群，同时创建试题库（试题库根据不同的课程、教学章节内容分类）。最后，将创建的教学班级群的班课号发送到学生的班级微信群，鼓励、提醒学生加入班课，并进行学生家用网络情况调查。

2. 学生准备

线下学习变成线上学习，学生也要学习如何使用蓝墨云班课平台，在上课前根据教师发布的蓝墨云班课使用手册（学生版）结合下载好的蓝墨云班课软件进行尝试操作，熟悉学习平台使用，以及完成学生家用网络调查问卷。

2. 教学的实施

1、发布授课公告和疫情防控知识

依据授课目标和内容制定授课公告。授课公告需要告知学生整门课程所要完成的教学目标、线上授课的安排、对学生的考核要求以及学生参与线上教学所需的必要准备^[2-3]。教师提前3天将授课公告和疫情防控知识相关视频、文件等发布在蓝墨云班课上，即提醒学生新学期的到来，又表达了对学生的关心。

2、学生考勤

蓝墨云班课有三种签到方式：限时签到、一键签到和手势签到。不同的签到方式为考勤增添了一些趣味，教师可以结合自己需要自由选择，可轮流使用。同时对于签到结果教师可以在即时查看，即时与辅导员、班干部确认缺勤人数和原因，十分得方便高效。

3. 学习任务

学生在签到时，教师可以同时在轻直播中与学生分享本节课的学习任务，如钢琴曲目或乐理知识点。以任务驱动学生自主参与线上学习，满足学生的求知需求。

4. 进行线上教学活动

1. 轻直播。教师在轻直播中通过语音、文字、图片、视频的方式来讲解课程重点、难点。学生也可以通过以上方式发表自己对知识点的理解，进行问题讨论，可通过语音将弹唱中的“唱”唱出来，增强学生自信心。而且教师还可以对于见解正确、独到等学生点赞和加经验值，肯定学生的想法，也能激发学生参与课堂学习、讨论的兴趣，调动课堂氛围，增加师生互动，拉近师生距离。

2. 教学资源的使用。在教学过程中教师发布知识要点PPT、钢琴弹奏视频、自制教学视频、乐理知识Word文档、钢琴图片等教学资源供学生学习。钢琴课程中弹奏时必不可少的，所以教师要在课前准备时利用网络资源找视频或自己录制同一首曲子不同角度的弹奏视频，比如：钢琴键盘的正上方，有利于学生观察手部的移动和音位的变化；钢琴的左侧或右侧，有利于学生观察踏板与音的配合。教师还需要利用视频剪辑软件将弹奏视频按需进行剪辑，至少要有慢速版、正常版、难点弹奏版，以满足不同类型、层次学生的学习需要。而且学生观看完弹奏视频、讲解视频后，根据内容的不同可以得到不同额度的经验值，以激发学生观看的欲望，对于学生来说直观地观看弹奏更易于理解弹奏要点。同时视频可以自由下载、反复观看也满足了学生的学习需要。

3. 其他教学活动。问卷调查：在知识点的讲解前可以通过问卷调查了解学生对该知识点的掌握，在课程进行期间也可通过问卷调查了解学生对教学的意见，以便教师及时调整教学方式；头脑风暴：可以让每一位学生独立发表自己的看法，教师可以将其中的精彩看法给予点赞加经验值，展示给全班同学，使内向胆怯的同学也敢于发言，体验成就感；测试活动：在知识点讲解后可以通过测试活动了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，学生可以在完成后即时得知自己的测试结果，也可即时看到每道题的解析；作业任务：学生可以将自己的弹奏视频上传至作业任务中，教师检查学生的实操情况，对每位学生的弹奏进行肯定、鼓励，也指出其不足，促进学生弹奏能力的提高。

（三）课后评价与考核

作业任务有四种评价方式：教师评价、指定助教评价、学生互评和组内（组间）互评。以上评价方式还可以组合使用，将学生作为评价主体之一，体现了学生主体的教育观点。由于学生学习活动都有详细的记录，教师掌握学生整个学期的学习情况，将学生学期学习情况与考核情况综合统计，给予学生总评，更具客观性和过程性。

3. 针对该教学模式的几点建议

1. 提高教师线上教学能力

在疫情时期，线上教学是保障学生获取知识和技能的重要手段，而随着科学技术的发展，信息化教学已日益走进学校的课堂。所以教师线上教学能力就面临着刻不容缓的提升。在这方面学校可以开展线上教学短期培训、一月一次的线上教学研讨会、组织教师互相听课评课，为教师的线上教学能力提升提供条件；教师自身也要积极学习其他教师的线上教学课程，如：中国大学慕课、同校、兄弟院校的线上教学公开课等，还要学习如何制作视频讲解课程内容，学习利用网络资源找自己所需的教学资料等。

2. 关注线上教学的实效性

教师要关注线上教学的实效性，即学生上课效果。尽管蓝墨云班课的活动形式多样有趣，但不要为了活动而活动，注意在多种活动形式中选择最适合当下主题的活动形式，重点是学生掌握弹奏效果。

3. 注重及时反馈

由于蓝墨云班课线上教学的即时性，师生双方都可以即时知道对方的操作，所以当学生有问题提问、测试活动、作业任务、课堂反馈等要注意及时反馈，无论是解答、批改还是回复。如：将学生的优秀弹奏作业发布在班课里鼓励学生学习等。这种及时反馈可以使学生感受到被教师关注着，会激发学生的学习欲望，也可以师生沟通、互动更良性，有助于线上教学课程的开展，进一步完善线上教学模式。

参考文献

1. 王珍.基于蓝墨云班课的高职英语教学实践研究[J].英语广场, 2019(09): 62-63.

2. 张晓艳.新冠肺炎疫情下线上教育的机遇与挑战[J].中国报业, 2020(8): 96-97.

3. 余胜泉,王慧敏，如何在疫情等极端环境下更好地组织在线学习[J].中国电化教育,2020(4):96-97.