基于超星学习通平台的高等数学在线课程建设

基于超星学习通平台的高等数学在线课程建设

孙丽洁

天津市 天津农学院基础科学学院 300384

摘要：随着教育体系的不断深入与改革，线上教育已经成为了当代教育不可或缺的一部分。在国家发展规划实施纲要中，就特别提及到了要推进教育信息化、更新教学观念、改善教学方法、提高教学效果。在线教育，是一种基于网络的学习行为，也是现代教育信息化发展的必然成果，它不仅推动了学生居家学习的学习效果，也为学生打造了一个个性化的网络学习空间。它有效地使“教与学”打破了时间空间的束缚，为了深化学习高等数学的教学改革，以超星学习通为载体，将翻转课堂、微课、慕课与传统教学相结合，形成一种混合式地教学模式，从而实现教学资源的最大利用，提高高等数学教学的教学质量。

关键词：超星学习通；线上教育；高等数学；实施策略

一、超星学习通平台概况

超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习的专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书，报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。

基于超星学习通平台，针对于信息化教学的大背景，进行了在线移动教学设计，与传统教学课程教学平台不同，超星学习通平台可以实时在线进行教师的课程设计、授课、批改作业、答疑解惑、测试考核，学生也能够进行远程学习，并自动生成学习评价。

2. 在线课程教学实践活动中存在的问题

根据学校要求，为引导学生积极开展网络教学，首先，在超星学习通平台上建立了相应的课程，例如《高等数学》，上传电子课件、电子教材、课堂练习和课后作业，以便更好地开展网络在线教学。然后通过QQ平台，建立班级联系群组，以便及时与学生沟通交流，最后准备展开线上直播教学。

随着教学活动的开展，发现了一些实际问题，比如平台有时会出现不能及时登录、签到、看不到实时通知等软件问题。其实将这些问题归纳一下不难发现，这些问题都属于软件的技术性问题，后期通过技术人员的检测与维护也都得到了解决。而教师要做的，是解决在线课程的教学问题。比如如何保证学生是在真实的开展线上课程学习；如何保证学生在线课程的学习效果等。

2. 在线课程教学的实施策略

1. 保证学生能够有效开展在线学习

通过在线学习通平台提供的数据，可以直观地看到学生们的学习参与情况，有一小部分学生没有展开在线学习，大部分学生都能够认真开展在线课程的学习。通过平台提供的学生数据，与学生们进行沟通后了解到，由于无人监督学习而逃避上课，针对这一情况，总结出了如下措施：

1. 打卡签到与问题讨论。为了保证学生们能按照课表按时进行线上学习，

每次课前、课中、课后的节点都要签到，节点可以固定时间，也可以在教学过程中随时签到。教师在线教学的过程中，可以发起问题讨论，随机抽选学生回答问题，从而更好地掌握学生的在线学习情况。这样不仅避免了学生签到后不学习的情况，而且能够督促学生保质保量地完成学习任务。

2. 在线提交课后作业。为了保证学生们的学习成效，避免出现学生只刷课

不学习的情况，每次课程结束后，都会有相应的测试习题。为了避免学生抄袭，教师可以让学生们在规定时间内进行作答，并将答题过程中实时拍照上传，教师再及时地进行评价。这样一方面监督了学生的学习情况，另一方面也促进了学生对所学知识的掌握，教师也能够更直观的了解学生对新知识的掌握情况，以便更好地进行分析解答。

2. 保证学生在线学习的学习效果

通过平台大数据对学生学习的反馈情况，不难发现学生在在线学习的过程中

确实存在着客观影响因素。例如网络问题、手机问题、电脑故障等原因无法进行正常的学习活动。另一方面学习基础较差的学生，在线上学习的过程中也很吃力。再者，教师也应该做好教学平台的课程设计，提高学生的学习主动性和积极性。针对于这此类情况，总结了以下解决措施：

1. 针对没有网络学习环境的学生及时沟通与解惑。针对于无法开展网络线

上学习的学生，教师要单独进行此类学生的学习跟进，就算受到网络学习的影响，这类学生也要根据教学大纲进行自学，不然单纯的因为网络问题而中断学习，只会让学生之间的学习差距越来越大。教师可以向学生提供教学大纲、教学课件、测试习题和参考书目，让学生们更好地展开自学。并固定时间进行学生的答疑解惑，利用电话、微信、QQ等手段进行教学辅导。

2. 针对基础较弱的学生及时进行辅导。基础较弱的学生，往往很难展开自

学，更需要教师的辅导和帮助。针对此类学生，教师要以基础性知识为前提，寻找基础教学视频，向此类学生提供更适合他们的学习方法。同时，积极并及时地回答此类学生的问题。此类学生提出的问题一般比较基础，可以鼓励他们将所遇到的问题发到线上交流群、QQ学习群里，让学生们相互回答，这样不仅解决了基础弱的学生的学习问题，也能使其他学生进行知识的巩固与加深。最后，在教师辅导和学生的帮扶下，督促基础较弱的学生完成网络学习，鼓励他们提出问题，进而夯实基础，提高学习能力。

3. 制定有效的教学设计方案。根据课程的内容和学生的学习情况，教师提

前设计好有效的教学方案。第一，有效的教学方案。教学方案要结合网络线上教学特点、学生特点、教学大纲和实际问题进行有效整合。要充分考虑学生的线上学习情况，线上教学不同于课堂教学，要在原有课堂教学方案的基础上进行适当的修改与整合。第二，有效地与学生沟通交流。教师要在每次教学活动之前做好本次课程的沟通工作，将线上课程上课时间、课程内容、教学课件、课后作业等发给学生，务必做到传达到位，以便更好地开展线上教学。第三，有效的课堂总结。每一节课结束时，要及时进行课堂总结并布置课后作业。学生在规定时间内，完成课后作业，这样不仅能帮助学生巩固知识概念，也能加深学生对所学知识的理解与掌握。最后，教师再对学生们出现的问题进行总结概括、难点解答。将学生们容易出现错误的知识点总结概括发到学习群里进行讨论。最终，学生们通过学习群的交流，巩固了所学知识。

2. 总结概括

总之，在互联网技术日益成熟的今天，随着教育教学体制的不断改革。传统

高等数学的教学模式已然不能满足当今教育的需求。在线教育是信息时代发展的必然产物。它无论是对教师转变教学方法还是激发学生的学习动力都具有显著的效果。后疫情时代，高等数学在线课程如何提高学生学习的主动性，需要数学教育工作者开展更深入的研究。

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（项目名称: 高等数学在线课程的应用研究与实践 项目编号：2021-B-06）