幼儿安全教育三大支持策略

幼儿安全教育三大支持策略

李静

河南省南阳市第一实验幼儿园 河南省南阳市 473000

摘要：幼儿园的孩子年龄小、自控制能力差、安全意识薄弱，同时缺乏自我保护能力，在日常生活中时常会发生碰撞、摔伤、烫伤等意外。为了促使幼儿积极主动地探索世界以及各项活动的正常开展，我们应该努力为幼儿的安全教育助力，同时引导幼儿认识安全隐患，增强安全防范意识，提高自我保护能力，从而促使幼儿健康快乐地成长。

关键词：幼儿；安全教育；策略研究；

一、从儿童的视角发现潜在隐患

幼儿园作为孩子生活、学习、游戏的场所必须具备安全舒适的条件，但安全舒适的条件并不是我们不断追求、绝无危险的生活场所所必备的，从孩子的生活需要出发，排除真正的安全隐患，才是我们应该追求的。

1. 寻找生活环境中的潜在隐患

以往，幼儿园的安全隐患都是由学校安全部门负责排查的，但是儿童的视角和成人的不同，除了成人眼中的安全隐患，儿童眼里是否也存在安全隐患呢？孩子是有能力的个体，面对潜在的安全隐患，他们又会想出哪些应对方法呢？

在一次集体活动中，教师带领幼儿认识了“电老虎”，接着引导幼儿拿上自己绘制的“注意安全”标志去寻找班级、走廊里存在的“电老虎”隐患，并将标志贴在隐患旁边。在这次幼儿自主排查隐患的过程中，我发现孩子们对于排插、裸露电线等存在安全隐患的物品很有感触，于是我再次引导幼儿寻找幼儿园里还存在哪些安全隐患，并用自己的方法提醒大家注意安全。小朋友们对此都有自己的想法：“出了我们班前门右拐就是楼梯，要小心，不能跑。我在小卡片上画了一个跑着的小朋友，再用红色的水彩笔在它的腿部打了一个叉来表示不能跑。”“小朋友在盥洗室喝水时杯子里的水接得太满了，容易洒到地板上。我在小卡片上画了一个装满水的杯子，然后用红色的笔画了个叉表示接水时不能接得太满。”“上下楼梯时如果不靠右走，小朋友们挤来挤去很危险。我在小卡片上画了个楼梯，小朋友们排队靠右上下楼梯，然后用红笔在旁边画了一个勾来提醒大家这样做才是对的。”孩子们把这些安全提示小卡片贴在对应的存在隐患的地方，以提醒其他同伴注意。接着幼儿继续寻找班级乃至整个幼儿园里的安全隐患，最后他们还把“上下楼梯不跑”“排队等候”“小心碰头”等提示卡片贴在了相应的地方。

2.调查身边玩具的潜在风险

近几年，网络上频繁曝出未注明生产日期、质量合格证、生产厂家等信息的“三无”网红玩具致使儿童受到伤害的消息。这些玩具往往因为华丽的外表、酷炫的包装受到幼儿的喜爱与热捧，而家长们也因为从众心理容易忽略产品的安全性。教师通过引导幼儿自主参与调查身边的玩具，让他们对于玩具是否为“三无”产品、玩具的正确使用方法及其存在的潜在风险有了更加深刻的了解，同时带动家长一起认识了真正安全、适合幼儿操作的玩具。

二、以儿童的学习方式解读安全知识

1. 创编童谣

简短易记、朗朗上口的童谣是一种深受幼儿喜爱的学习素材。在宣传闽南文化的活动中，我们邀请家长一同用闽南方言创编通俗易懂、简短易记的安全童谣，如童谣《快乐郊游》提醒幼儿安全乘车，游玩时紧跟家长，不吃陌生人给的食物；《在家》提醒幼儿不随意开门，不玩电、不玩水……这些童谣既简短又有针对性，能有效激发幼儿的朗诵兴趣。教师和幼儿在散步、欣赏及各个过渡环节一起朗诵童谣，解读童谣中蕴含的安全知识，以幼儿喜闻乐见的形式提高他们的安全防范意识。

2.绘画展览

现阶段的幼儿以直觉形象思维为主，而大部分幼儿对参观画展也有一定的经验和兴趣，于是教师联想到生动形象的画面能帮助幼儿了解其内在含义，从而进一步理解、巩固安全知识。因此，可以组织开展了以“安全知识我知道”为主题的绘画活动和立体作品制作活动。活动中，幼儿围绕交通安全、消防安全、防溺水安全、乘坐电梯安全、上下楼梯安全、防拐安全、幼儿园游戏安全以及安全标准等日常安全主题进行创作——在创作过程中，幼儿从自己的视角出发，形象地诠释着各项安全知识，并将完成的作品带到其他班级向老师和小朋友们介绍其中的含义；最后将作品展示在班级走廊供大家欣赏，促使幼儿在浓厚的安全宣传氛围中增强安全意识。

三、遵从儿童的特性学习自我保护

授之以鱼不如授之以渔，我们深知让幼儿懂得保护自己的重要性。因此，我园结合幼儿的学习特点，通过游戏体验、实战演练等方式让幼儿在游戏活动、实际操作中感知安全知识，同时掌握自我保护的本领。

1.游戏体验

在一次角色游戏中，娃娃家的小明忽然把娃娃抱起来，然后拿上钱包跑出了娃娃家，边跑嘴里还小声嘀咕着什么。旁边的小朋友听到后诧异地问：“着火了吗？”其他小朋友一听到着火马上跑出了“理发店”和“小吃店”，边跑边问：“哪里着火啦？哪里着火啦？”“警察局”里的两个“警察”马上拿着“警棍”冲到了娃娃家门口……等孩子们的情绪安定下来后，我组织幼儿针对今天的“娃娃家着火事件”进行了一次谈话活动，引导幼儿探讨家里着火后要怎么做、如何逃生、谁来灭火等。幼儿交流讨论后得出结论：发现着火后要立即跑到安全地带，不能挤在火灾现场看热闹；通知大人或打119电话报火警；不能为了带走家里的物品耽误逃生时间……有个孩子说：“我们需要一个消防局，着火时消防员要穿上消防服、带上灭火器来灭火……”因此我们在角色游戏室增加了“消防局”，在消防局里还投放了幼儿参与制作的消防服、消防车、灭火器、消防口罩等。

教师要做好幼儿游戏的支持者，引导幼儿在游戏中不断探索，使得游戏发挥最大的教育作用，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固、丰富各项安全知识。

2. 实战演练

幼儿园是幼儿集中游戏和学习的地方，一旦发生危险就需要紧急撤离、逃避，为防止混乱和踩踏，演练对于幼儿来说显得特别重要。因此，我园每学期都会组织幼儿开展消防、防恐、防震等主题的疏散演练活动。守护幼儿安全，我们责无旁贷，这也是幼儿园教育的重中之重。我园从幼儿的年龄特点、学习方式、兴趣爱好出发，通过“从儿童的视角发现潜在隐患、以儿童的学习方式解读安全知识、遵从儿童的特性学习自我保护”三方面内容引导幼儿认识安全隐患，提高安全防范意识，从而提高自我保护能力。

  参考文献：
[1] 孙俊芳.如何提高幼儿的自护能力[J].山东：山东教育出版社,2008，3(2):23-28.
[2] 李季湄,冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社,2013,32-36.