浅谈音乐合唱教学的有效开展

浅谈音乐合唱教学的有效开展

王志明

（ 六盘水市水城区猴场乡猴场中学，贵州 六盘水 553021）

摘要：合唱是中学音乐教学过程中的重要组成部分，如何全面的开展合唱教学需要教师深入教学实际，结合具体教学内容，科学地制定完善的教学方案，加强合唱实践教学水平，帮助学生掌握合唱技巧，促使学生音乐综合能力不断提高。

关键词：中学；音乐教学；合唱；情操；素养；效率

引言：

现阶段，随着中学音乐教学改革深入开展，在音乐教学课堂，教师应结合学生学习实际，针对性的构建更加高效的音乐教学课堂，帮助学生全面提高音乐实践水平，进一步为学生日后发展奠定良好基础。通过实践分析，下文总结了中学音乐课堂开展合唱教学的意义，分析了提高合唱教学水平的途径。

一、音乐合唱课程的教育价值

（一）合唱教学有利于培养学生合作素养

区别于单个歌唱或小组演唱的方式，对学生个人的情感表现以及声乐表现有较强的要求，合唱的重点在于“合”，要保证每一位学生在演唱的时候情感、节奏和协同性保持统一，所以对学生而言合唱教学不仅仅是考验其唱歌能力，更是对学生之间的默契程度和合作素养 提出了更高的要求。所以，为了进一步落实音乐教学对学生的综合性发展要求，教师在教学合唱的过程中要加强对合作素养的偏向，避免部分个人能力较为突出的学生急于表现，也要扶持能力基础薄弱的学生，促进学生们共同提高。

（二）合唱教学有利于陶冶学生情操

音乐是中学阶段重要的课程之一 ，区别于理论性的课程内容，音乐是对学生审美教育的一种策略方式。音乐课程中的核心内容以歌唱为主，歌唱是能够最为直接体现学生所思所想以及思想情感的一种方式，为了更好融入集体主义以及强化歌唱教学的内容，教师可以采用合唱的方式组织教学。在合唱中尤其是初中学生的合唱有诸多优秀的典型案例，如法国电影《放牛班的春天》，其中的孩子们合唱的天籁之音以及其画面的温馨、温暖，至今让众多学生、教师印象深刻。因此，音乐教师要利用好合唱教学的契机，积极主动地为学生们提供有价值的合唱锻炼，以求陶冶学生们的情操。

二、音乐合唱教学的对策

（一）侧重培养学生音乐情感，激发合唱学练兴趣

音乐的本质是一种学生艺术表达的过程，所以，对教师而言需要加强对学生的音乐情感表达的练习，使其能够在合唱的过程中感知到音乐以及其背后所承载的思想情感，让学生也能够通过音乐的方式表 达自己的所思所想，领悟到更多音乐的价值。总之，在合唱教学的过程中，教师要着重发现学生的兴趣点，以感情输出为切入点，实现良性循环。例如，在进行《黄河大合唱》的合唱教学过程之中，教师可以利用互联网资源以及多媒体的方式，将黄河大合唱创作时候的背景故事与时代背景进行讲解，使得学生被其时代背景所感染，体会到当时我国人民艰苦奋斗、永不言弃的精神，从而更有情感、富含情怀地合唱这一曲目，从根本上激发学生的兴趣点，合唱的效果也能够事半功倍。

（二）强化合唱技巧训练，提高学生合唱能力

合唱对学生的演唱技巧有着较强的要求，为了进一步实现最佳的学习效果，教师要结合学生的唱歌能力和基础水准，循序渐进地组织好教学工作。首先，教师要指导学生使用正确的呼吸方法，教师对此可以采用清唱的方式来锻炼学生，让学生尽量采用鼻子呼吸，要求鼻 腔慢慢吸气吐气，保证每一次的呼吸都均匀、流畅和深远，避免口部呼吸。其次，强化学生的音准、节奏的掌握能力。音准是保证学生演唱流畅的核心前提，也是最终提升合唱水平上限的因素。为了避免学生对单一化的反复练习感到厌烦，教师要尽可能地采用多元化的教学 方式，包括钢琴弹奏伴唱、打击乐器伴唱等多种方式，目的是让学生 进行组合式的训练，以求最大程度上提升其音准程度，为后续的连贯 演唱奠定基础。最后，实际合唱的方式进行训练。教师为了培养学生的合唱技巧，还可以采用实践合唱训练法来进行。如在《渴望春天》的合唱教学时，教师可以指导一声部学生先唱（二声部学生聆听），然后二声部学生再唱（一声部学生聆听）。

（三）重视声音的训练，提高合唱教学效率

声音训练是最为简单、最为直接的一种教学方式，所以在进行合 唱训练的过程之中，教师应当以此为基础性的内容组织展开教学。但其难度相对其他的歌唱训练较大，所以要循序渐进、拆分式地进行教学。

1.歌唱姿势

歌唱与演唱者的发声姿势有着极大的关联度，如果姿势不正确不仅会引发演唱的变形、失误，还会导致学生发力困难、疲劳的现象。所以，教师必须要指导学生正确的演唱方法，合唱过程中需要保持身体挺直、两手自然下垂，胸部放松，以腹部为发力点进行演唱。

2.训练正确的呼吸方法

与说话沟通相类似，演唱练习的过程中教师要讲正确的呼吸方式也教学给学生，使其做好吸气呼气的控制。教师要将正确的呼吸锻炼方式教学给学生，要联动学生想象力较强的特点，将理论知识转化为更容易理解的语言。如胸腹式呼吸方法时候，教师可让学生躺下感受 呼吸，并借助深呼吸、浅呼吸的交替方式，感受到自己胸腹部的起伏变化，从而找准正确的呼吸方式，在演唱的时候气息稳定。

3.训练正确的发声状态

由于绝大多数的学生在合唱练习前都没有经受过系统性的训练，所以在演唱的时候仅仅单纯依靠脖子喊唱的方式，不仅对声带的保护不足还容易引起气短等问题。对此，教师就需要引导学生掌握正确的发声状态，将胸腹部作为发力点，将气息向上顶，展开喉咙并发声。 在训练之后，学生的学习效果更强。

4.掌训练正确的咬字吐字

对合唱练习来说，在演唱的过程中不仅仅需要做到咬字清晰、吐字准确，还需要在演唱的时候表达统一的情感。由于合唱中涉及到多个学生，所以要保证学生在吐字时候的音色、音调处于和谐的范围之内，包括对情感的表达，要尽可能地表现一致，不仅仅做到正确吐字 每一个词汇，达到字正腔圆的目的，更是需要将音乐背后的思想情感传达给听众，这才是高质量的合唱。

（四）提高团队合作合唱水平，培养集体意识

合唱是中学阶段非常典型的音乐集体性项目，在演唱的时候需要学生将自己的声音融进集体之中。在大合唱的时候，任何一个个体都是不可分割的，不论某一个个体多么出色都需要保证集体最终地表现出彩，这就是需要学生具备良好的集体意识，来以整体表达曲目。由此可见，合唱教学不但可以让学生养成良好的学习习惯 ，还能培养学生在日常生活学习中拥有团队意识，促使学生学会聆听，懂得分享，提升学生的人际交往能力。例如，在学习《进行曲》一课时，教师应在教学活动中告知学生团结的重要性，不能各声部不一致，要保持歌曲的整体性。对此，教师就需要首先对歌曲进行详尽的分析，包括其创作背景和歌词梗概，让学生在充分理解的基础上进行学习，能够使其更好体 会歌曲背后所承载的价值和意义，达到最佳的学习效果。与此同时，教师需要分声部地进行教学工作，让低中高三个不同的声部分门别类 地进行锻炼和学习，在保证不同声部都进行充分学习后进行合唱，使得学生们各司其职，达到最佳的演出效果。

结束语：

总之，通过以上分析，结合音乐课堂合唱教学开展实际，总结了具体的教学对策，作为中学音乐教师，应树立正确的教学观念，加强合唱实践教学研究水平，不断提高学生合唱兴趣，为学生合唱水平提高提供有效助力。

参考文献：

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[5]刘小会.探讨初中音乐课堂上的合唱教学策略[J].智力，2020(35):163.