课堂教学过程是一个开放、不断生成的过程，因此，课堂上学生出现学习错误是一种常态。对于这些错误，如果能被老师灵活机智地加以捕捉和运用，因势利导地融人到课堂教学中，那么，错误将成为课堂教学中的有效资源，发挥独具的教学价值，我们的课堂教学也会因“错误”而生成精彩。然而在现实的课堂实践中，
长三角.教育
2009年1期
