浅谈京剧在小学音乐教学中的实践

浅谈京剧在小学音乐教学中的实践

林籽廷

 呼和浩特市回民区南马路小学新华西街校区  内蒙古  呼和浩特

摘要：近十年来，在我国推行京剧与小学音乐教学相结合，取得了一些成果。从某种意义上来说，京剧的融合既是一种传承，也是一种教育。因此，必须继续采取有效的措施将京剧融入到小学的音乐教学之中去。本文就如何把京剧与小学音乐课结合起来，进行相应的探讨，提出有效的教学策略，以期对提高小学音乐课的教学质量有一定的帮助。

关键词：小学音乐课堂；京剧；实践

引言：京剧是我们国家的国粹，让它走进小学生的教室，不仅对京剧的发展起着重要的作用，而且对我们的学生的综合素质的提升也有很大的帮助。然而，在教学过程中，仍存在着诸多问题，导致京剧元素无法有效融入小学音乐教学。因此，必须采取一些行之有效的对策来优化教学模式。

1、京剧融入小学音乐课堂的意义与作用

通过对一所小学900名学生的问卷调查进行分析， 90%的小学生都喜爱流行音乐。这表明，学生对流行音乐的喜爱要比京剧等传统音乐多得多。如果任由这种趋势发展下去，我国的传统音乐必将走向衰落和灭亡。因此，应该在小学音乐课中引进京剧，在音乐课上放京剧，组织学生模拟彩排，让京剧在小学音乐课程中得到普及。同时，由于京剧不断地出现在学生的学习生活中，学生们与京剧有了更多的接触，加深了对京剧的了解，使其得以继承与发展。

2、京剧融入小学音乐课堂的策略

2.1 了解京剧和音乐课堂的关系

由于小学生正处于思想观念发展的关键时，所以，在教学中应以“培养兴趣”为首要目标。首先，需要了解京剧与音乐课堂的关系。要正确理解京剧与音乐的关系，必须把握好两个方面：第一，把京剧和小学音乐课堂结合起来，是一项文化活动，以教育为载体进行的活动。第二，京剧的引进也是一种启迪，它不但可以使学生们了解京剧的专业知识，而且可以使他们在很小的时候就受到京剧的影响。由此，学生可以更好地理解京剧所蕴含的民族优秀传统文化和思想品质[1]。

2.2 丰富京剧教学手段

京剧的教学可以极大地提高学生的音乐水平。比如，京剧的发音是建立在北京话的基础上，发音要雄浑，字正腔圆。尤其是在现代京剧中，一般都是用普通话进行歌唱，而让学生们去学、去欣赏京剧，可以使他们更好地掌握汉字的发音，并纠正学生的发音。但是，与传统的京剧相比，它的内容更接近于现实，歌词也不像京剧那样生僻难懂。因此，用普通话唱的京剧更为通俗易懂，对小学生来说也比较简单。将《红灯记》《苏三起解》等曲子融入音乐教学，既能够让学生掌握曲子的节拍，也很适合小学生演唱。另外，通过学习京剧，可以使小学生掌握更多的词汇。教师可以把汉语词汇与京剧的教学相融合，使学生更好地认识到这些词汇，提升学生对音乐的理解力，从而对学生的音乐水平有很大的帮助。

2.3 提高教师专业能力

目前，各小学的音乐老师大多数是高师院校的音乐专业科班出身，他们在学习过程中所接受的是西方的音乐教育。这就造成了他们对传统音乐的研究不够，对京剧的了解也比较少，再加上一些老师受社会和流行音乐的影响，对京剧的接受能力很差。如果让其从事京剧的教学，就不能达到很好的教学效果，很难把京剧在小学音乐课堂上的地位完全发挥出来。因此，要使京剧更好地融入到小学音乐教学中，就必须使音乐教师对京剧艺术有更深刻的认识，从而提升他们的专业水平。为了达到较好的训练效果，可以让老师去戏曲学院学习，让教师了解京剧，感受京剧的魅力。通过这种方式，使教师从内心深处接受京剧，并将其与小学音乐教学相结合，激发学生对京剧的喜爱。

2.4 加强京剧体验

京剧是一门非常高深的艺术，想要掌握其中的精髓，就要自己去演唱，而京剧对唱法的要求非常高，因此需要学生刻苦练习。在京剧唱腔中，声调、吐字等都要讲究技巧。在传授吐纳之法时，应引导学生感受到京剧中的呼吸，感受各种情况下的声响，这样才能激发学生们对京剧的兴趣。与流行音乐相比，京剧的唱法要难得多，要办法把京剧的演唱技巧运用到学生们的日常生活中去，这样才能使他们在京剧学习中的自信心得到提升。

3、京剧在小学音乐教学中的实践应用

3.1收集音乐素材，制作校本教材

当前，关于京剧的素材多种多样，各种素材所表达的文化意蕴也各不相同。所以，京剧在教学中的应用也是千差万别。为了在新的小学音乐课堂上充分发挥其作用，需要收集大量的音乐素材，并结合目前的教学现状和学生的具体情况，设计出适合小学生的校本音乐教材。京剧在小学音乐教学中的运用，其主要目标是使学员们对京剧文化有更深刻的理解与领悟。所以，编写的教材以“京剧流行元素”为主，比如，第一个单元采用《买水》《霸王别姬》等曲目。第二个单元是《京剧的流行歌曲》，里面收录了著名歌星李玉刚的《新贵妃醉酒》。大多数同学都很熟悉这首歌，把相关的东西放进课本里，更能引起同学们的情绪上的共鸣[2]。

3.2借助演练，体验京剧的演唱方法

俗话说，“口说无凭”，要将京剧引进小学音乐教学中来，除了要让学生了解京剧的文化外，还要在实际教学中培养、训练他们展示京剧的能力，使他们能够更深刻地体会京剧的内涵。例如，在京剧《对花歌》的讲授完毕后，老师可以安排同学二人或四人一组，采取一种由女生唱一句，由男生答一句的方式，把老师讲授的内容呈现给大家。另外，在教室里，学生可以尽情地歌唱自己喜欢的歌曲，这样既能充分地满足小学生的表演愿望，又能最大程度地调动他们的学习热情。

3.3开展多样化的活动，拓展京剧文化内涵

学校还可以开展多种形式的教学活动，为京剧在小学音乐教室中的传承和发展提供一个有利的环境。例如，通过定期的“京剧”竞赛等活动，吸引有兴趣的学生参与到有关的活动中去，并邀请本地著名的著名京剧大师到校园、教室里去，讲讲京剧的历史，营造新的京剧音乐环境。

结束语

总之，把京剧与小学音乐教学相结合，既能使学生体会到京剧的韵味，又能使他们更好地继承和发展京剧。然而，在实践中，既要采用新颖的教学方法来提高教学效果，也要举办多元活动来激发学生对京剧学习的兴趣，从而使京剧在小学音乐教学中的地位得到真正的体现。

参考文献：

[1] 句晓悦. 浅谈京剧艺术如何走进小学音乐课堂[J]. 中国民族博览,2020(6):44-45.

[2] 韩婷. 振兴文化，感受魅力——浅析小学音乐教学中融入京剧元素[J]. 孩子,2020(26):247-249.