童话和寓言视野下的小学生习作能力训练

童话和寓言视野下的小学生习作能力训练

李远

（广西壮族自治区隆安县城厢镇中心小学(隆安宝塔实验小学) 532700）

摘  要：在小学阶段的教学工作中也要通过有效的教学内容更好地吸引学生习作能力的提升，尤其是童话和寓言故事本身都带有一定的教育价值，所以在我国小学生的教学工作中通过童话和寓言视野下的教学工作，可以有效地推动小学生习作能力的提升。但是在具体的教学工作中还是需要教师引导进行，教师在教学工作中也要充分发挥出自身的作用，更好地利用童话和寓言故事为学生进行教学，让小学生在当前的教育工作中可以更好地推动自身能力的发展。

关键词：童话和寓言；小学生习作能力；训练

童话和寓言作为小学生最喜欢的课外读物，在小学阶段的教学工作中许多教师也会引用其中的内容为学生进行教学，但是由于小学生的年龄较小在教学工作中很难有效地理解许多童话和寓言中的内容和含义。当前随着我国素质教育对学生教学要求的不断提升，小学阶段的学生也开始培养习作能力，但是学生的年龄较小很难通过其他有效的教学内容培养学生的习作能力，所以一部分教师在教学工作中也开始关注童话和寓言的教学作用，希望让学生通过对童话和语言的学习更好地实现自身习作能力的培养，同时也让学生通过习作能力的发展为学生之后的学习做好铺垫工作。

1提高对童话语言的立意能力

在小学生的教学工作中，通过童话和寓言为学生进行教学，教师在教学工作中必须要充分发挥出自身的作用，许多童话和寓言中的人物展示都比较生动形象，这也就使得许多许多小学生可能会对寓言和童话中的人物产生崇拜的心理，这样的教学活动教师可以让学生带入角色进行学习，学生喜欢哪一个角色就可以在课堂上带入角色进行相关的思考，这对于学生来讲不仅可以提高学生的情感分析，同时也可以让小学生在对童话的学习中抱有更大的幻想。例如在安徒生童话《卖火柴的小女孩》这一篇童话的讲解过程中，教师就可以让学生将自身带入到卖火柴小女孩的情景当中，通过让小学生将自己的代入对自己所处的事情进行思考，自己面对卖火柴小女孩儿的现状进行有效分析，以此来提高小学生在童话寓言学习中的想象力。同时也可以更好地帮助学生在习作过程中更好地去对文章进行立意，在这一个过程中小学生通过对自己所带入角色的分析更好地来提高自身的习作能力。其次许多童话故事和寓言故事在最后的结尾都阐述了一定的道理，而这些道理对于小学阶段的学生来讲也有着一定的深奥性，所以教师在教学工作中也应该对于童话和寓言中表达出来的各种寓意进行解释，让学生在学习的过程中更好地通过这些寓意来提高自身的各种能力培养和发展。例如《东郭先生和狼》这个寓言，可以扩写狼摆出了怎么样可怜的嘴脸，用了多少甜言蜜语去哄骗东郭先生。而东郭先生听到狼打算吃掉他的时候，他是多么后悔，心里是怎么想的?这些细节描写出来以后，学生就会发现文章增色不少，同时也提高了自己细节描写的能力。

2多角度分析童话和寓言主题人物

童话和寓言大部分讲的是一两个主要人物的故事，阐发从某--角度看到的道理。因此，可以启发学生从不同的角度去看主题和人物。例如《坐井观天》这一寓言，阐明的是一个人眼界狭小、见识少的道理。一般人认为青蛙是无知的。小鸟的眼界开阔。但是可以让学生从另一个角度进行思考:从青蛙的角度看，天就是这么小;从小鸟的角度看，天才变得那么大。不同的角度看问题，所以观点不一样。这有对错之分吗?何况，青蛙的生活方式和小鸟的生活方式不一样，难道一定得让青蛙跳出井口吗?从这些不同的角度去看待主题人物，大大发散了思维，得到了迁移立意的效果。所以在童话故事的教学当中教师也让学生通过对不同主题人物的分析，以学生自己的角度去看待问题，同时让学生也可以通过这样地看待方法去看待生活中存在的一些事件，学生自身对待事件的看法才是最正确的表达，只有这样也可以大大提高学生的思维发展，让小学生在童话和寓言故事的学习当中取得更好的学习效果。

3让小学生进行童话和寓言故事续写，提高小学生的习作能力

在小学生所学习的童话和寓言故事中，许多童话都没有表达完整，或者是许多童话都缺少了最后的结局，然而在对学生的教学工作中，教师面对这一情况，也可以让学生对后续的内容进行续写以此来有效地提高学生的习作能力和想象力。例如在《坐井观天》这一篇寓言故事的结局表达中，并没有表达出最后的结局，教师在这一个教学环节就可以让小学生对于文章进行续写，寓言故事可以根据小学生的自身想象力进行后续的习作。例如小学生在习作过程中可以通过自身的想象来想象出青蛙走出了井口，以此来让青蛙更加了解到这个世界的广阔，通过这样的续写方式不仅可以让小学生的习作能力和学生的想象力都得到了有效的发展。同时在教学工作中，教师也可以让学生通过自身习作能力的提升，更好地实现素质教育的教学要求，但是不同的学生在习作过程中也有着自身的特点，所以教师在对学生的习作和对寓言故事，童话故事的续写过程中，应该让学生根据自身的想法进行习作，这对于学生的健康成长都有着很大的帮助。其次让小学生对于文章的内容进行续写也可以让课堂变得更加趣味，以此来让寓言故事和童话故事在对学生的教学中发挥出更大的教育作用。

4结束语

总而言之，寓言故事和童话故事对于小学生都有着很大的教育价值，但是在教学工作中也需要教师对于寓言故事和童话故事进行价值的分析。尤其是教师，应该对于童话故事中的寓意进行充分解释，让学生在学习的过程中可以更好地理解其中的内容，尤其是让小学生通过对童话故事的续写，可以更好地增强学生在其他方面习作中的想象力，为学生之后的习作能力发展打好牢固的基础。

参考文献：

[1]方红娟.构建高效小学低段语文童话教学的思考[J].散文百家：下旬刊，2017（02）:59-64.

[2]李红文.浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程（小学），2017（08）：90.

[3]徐中华.田立欣.卫三强.小学语文童话教学中存在的问题及对策[J].环球市场信息导报，2017（49）：86-89.