构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

苏婷

徐州市树人初级中学         221000

摘要：在当前的教育背景下，教师需要掌握初中语文课堂的教学重点，重点培养学生的自学能力，使其能够主动参与不同形式的教学活动，以此满足学生的课堂学习需求。教师应当创新当前的教学模式，有效运用多元化教学方法，在增加语文课堂教学有效性的同时，充分锻炼学生的学习能力，以此保障其学习兴趣。本文将通过创设教学情境、设置小组活动等措施，针对“构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果”的具体策略进行全面分析，以供参考。

关键词：初中语文教学；高效课堂；策略分析

语文课程具有综合性与基础性的特点，教师应当结合学生的基础能力，为其设计更加高效化的培养方案，保障语文课堂的教学效果，以此充分调动学生的学习积极性。教师还需要充分发挥学生的主体作用，使其能够积极探索语文课堂中的趣味元素，同时帮助学生积累丰富的语文知识，以此有效提升其语文课堂的教学效果，进而实现语文高效课堂的构建。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

情境教学法能够有效提升语文课堂的教学有效性，使学生在更具趣味性的语文学习中，收获丰富的语文知识与技能，以此增加学生的知识储备。因此，教师需要充分利用情境教学法的直观性，有效激发学生的学习兴趣，使其能够深刻体会语文知识的实际意义，同时实现学生语文素养的全面发展[1]。

例如，在讲解统编版初中语文八年级上册《背影》一课的相关内容时，教师首先需要明确本节课的教学重点为：体会父亲朴实的话语中饱含的深情，并品析课文中描写父亲外貌及攀爬月台动作描写的语句。其次，教师需要带领学生欣赏歌曲《父亲》，充分调动学生的真挚情感，为其创设相应主题的教学情境，引导学生圈画出课文中出现的“背影”，并体会其表达用意，如惦记背影一思念父亲（第1段）等，以此帮助学生掌握课文的文眼。这样通过创设教学情境，可以满足学生的发展需求。

二、设置小组活动，促进学生的自主学习

在设计初中语文教学方案时，教师可以重点培养学生的自主学习能力，使其能够主动参与语文课堂的学习活动，以此保障学生的学习积极性。因此，教师需要有效利用小组合作学习模式，并引导学生进行合理的任务分工，以此保障小组活动的整体效率，同时为学生提供自主学习机会[2]。

例如，在讲解统编版初中语文八年级下册《桃花源记》一课的相关内容时，教师首先需要明确本节课的教学重点为：了解作者及背景，积累常用文言词语，感受桃花源幽美的环境和淳朴的人情。其次，教师可以引导学生理清课文结构，并积极开展小学合作学习活动，使其能够合作探究课文中的行文线索，以小标题的形式归纳并概括段落内容，以此帮助学生理解作者对美好理想社会的追求。这样通过设置小组活动，可以提高学生的合作能力。

三、开展生活教学，提高学生的语文能力

为了充分发挥语文课程的探究性与实践性，教师需要联系现实生活，从学生的生活经验出发，使其能够在熟悉的环境中，保持积极的学习状态，以此保障学生的学习效率。因此，教师可以组织学生积极开展生活教学，让其能够在探索生活案例的同时，感受文学作品的艺术魅力，以此以提高学生的文学修养[3]。

例如，在讲解统编版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》一课的相关内容时，教师首先需要明确本节课的教学重点为：用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会文章的深刻哲理，并感受文章的优美语言。其次，教师可以引导学生认真观察生活中的“紫藤萝瀑布”，使其能够结合现实景观，体会全文的写作思路，并利用“现在—从前”的时间线，梳理课文中写花的顺序。这样通过开展生活教学，可以充分锻炼学生的观察能力。

四、注重课堂提问，发展学生思维逻辑

在进行初中语文教学时，教师需要明确语文课堂的教学重点，并借助多元化的教学模式，有效促进教学效果的大幅度提升，以此保障学生的课堂参与性。因此，为了帮助学生跟上语文课堂的教学思路，教师需要结合其学习基础，采用课堂提问的方式，引发学生进行独立思考，以此有效提升其语文思维。

例如，在讲解统编版初中语文九年级下册《出师表》一课的相关内容时，教师首先需要明确本节课的教学重点为：了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点，理解诸葛亮鞠躬尽率、死而后已的忠君爱国情怀。其次，教师可以根据课文的写作背景，向学生提出合理的课堂提问，如“作者是在什么形势下写的《出师表》？”、“为什么说‘益州疲弊’?”等，使学生能够在回答问题的过程中，感受作者的真挚情感。这样通过注重课堂提问，可以丰富学生的情感体验。

结束语：如上所述，教师需要加强初中语文课堂的教学有效性，充分利用不同形式的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，使其能够积极、主动地参与课堂的趣味教学活动。教师还可以通过形式多样化的教学策略，有效拓展学生的知识视野，同时充分发挥语文课程的综合性特征，以此不断提升学生的语文素养，进而达成初中语文课堂的培养目标。

参考文献：

[1]钱华.少教多学，构建高效课堂——初中语文教学模式探讨[J].语文新读写,2022(24):67-69.

[2]乔福刚.新课改下如何构建初中语文高效课堂教学模式[J].家长,2022(17):103-105.

[3]张海红.构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平[J].天天爱科学(教学研究),2022(04):187-188.