基于艺术素质测评，提高中小学音乐教学课堂教学实效性研究

基于艺术素质测评，提高中小学音乐教学课堂教学实效性研究

杨梅

四川省资中县重龙镇西街小学     

摘要：本研究基于艺术素质测评的背景，探讨了如何提高中小学音乐教学的课堂教学实效性。艺术素质测评作为衡量学生艺术能力的重要手段，为音乐教学的改革提供了方向。本研究通过深入分析艺术素质测评的核心要素，结合中小学音乐教学的实际情况，提出了一系列提高课堂教学实效性的策略和建议。

关键词：艺术素质测评；中小学音乐教学；教学实效性；教学策略

一、素质教育背景下中小学音乐教学的弊端

随着教育改革的深入发展，艺术素质测评逐渐成为衡量学生艺术能力的重要标准。音乐作为艺术的重要组成部分，其教学实效性的提高显得尤为重要。然而，当前中小学音乐教学中存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源配置不合理等，导致教学实效性不高。因此，我们在教学中尝试引入艺术素质测评，以此提升课堂教学效果。

二、艺术素质测评的核心要素分析

艺术素质测评，也称为美术（艺术）综合素质测试，主要是通过一定的方法和工具，对个体的艺术素养、技能、审美能力等进行评估和测量的过程。在教育领域，艺术素质测评通常包括对学生在音乐、美术、舞蹈等艺术领域的表现进行评估和指导，以帮助学生提高艺术素养和技能。

艺术素质测评主要考查学生对美术技能和知识的掌握、认识范围、能力和潜力的自我展示。需要注意的是，实施艺术素质测评时，要根据具体情况选择合适的工具和手段，也可以综合运用多种工具和手段来全面评估学生的艺术素养和技能。

三、提高中小学音乐教学课堂教学实效性的策略

从艺术素质测评角度出发，需要音乐教师付出更多的努力，并且从多方面入手，以下是其中的主要内容，希望大家通过实践进一步研究。

（一）创新教学方法

采用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，对于音乐表现力强的学生，可以加强他们的舞台表演训练；对于音乐理论基础薄弱的学生，则重点加强基础知识的讲解和练习。针对具有挑战性的问题或情境，引导学生自主（或合作）解决问题。当然，增加多媒体、互联网等技术手段，也能有效提高课堂教学效果。

（二）注重实践体验

设计互动式的音乐活动，如合唱、合奏、舞蹈等，让学生在参与中感受音乐的魅力，培养他们的音乐表现力和团队协作能力。另外，创设与音乐作品相关的情境，让学生在情境中感受音乐所表达的情感和意境，加深对音乐作品的理解和感受。教师为学生提供充足的实践机会，让他们在实践中不断尝试和探索，提高他们的音乐表现力和创造力。比如，组织音乐社团参加公益演出，借助活动背景从不同层次理解曲目的内涵。

（三）加强师生互动

教师要关注学生的个体差异，根据学生的音乐能力和兴趣，为他们提供个性化的指导和帮助。同时，教师还应鼓励学生之间的互助合作，让他们在相互学习和交流中共同成长。为增加互动频率，教师可以设计各种互动性强的音乐活动，如小组讨论、角色扮演、音乐游戏等，来激发学生的学习兴趣和参与度。在这些活动中，教师应积极引导学生参与讨论和表演，鼓励他们发表自己的观点和创意。

（四）及时评价反馈

评价反馈前，教师应明确评价目标，即要评价学生的哪些音乐能力和素养。在教学过程中，教师应密切观察学生的表现，包括他们的学习态度、参与度、音乐表现能力等。这些观察记录可以作为评价反馈的依据，帮助教师更准确地了解学生的学习情况。教师应在教学过程中及时给予学生评价反馈。这种即时反馈可以帮助学生及时了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。除了口头评价外，教师还可以采用其他形式的评价反馈，如书面评价、音乐表演评价等。

四、教学案例分析

（一）背景：发现传统的音乐教学方式无法满足学生多元化的学习需求。为了更精准地把握学生的学习情况，提高音乐教学的实效性，老师决定引入艺术素质测评作为教学辅助工具。

（二）艺术素质测评工具

   音乐基础知识、音乐技能、音乐表现力和音乐情感理解等多个维度的艺术素质测评工具。这套工具通过标准化测试、实践表演和作品分析等方式，全面评估学生的音乐素养。

   （三）教学过程

（1）初步测评

在学期初，对全班学生进行艺术素质测评，了解他们的音乐基础、技能水平和表现力。根据测评结果，老师可将学生分为不同的小组，以便进行分层教学。

（2）分层教学与个性化指导

对于基础薄弱的小组，教师要注重音乐基础知识的讲解和技能训练，通过有趣的教学方法和实践活动激发他们的学习兴趣；对于基础较好的小组，则提供更多的音乐表现和创新机会，如组织小型音乐会、音乐创作比赛等，让他们充分展示自己的音乐才能。

（3）持续监测与反馈

 教学过程中定期对学生进行艺术素质测评，以监测他们的学习进步情况；根据测评结果，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的学习需求相匹配；鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。

（4）整合测评结果与课堂教学

将艺术素质测评的结果与课堂教学紧密结合，通过对比分析找出学生的优势和不足；针对学生的不足，设计有针对性的教学活动和练习，帮助他们提升音乐素养；对于有优势的学生，教师需要提供更多的展示机会，激发他们的音乐潜能。

（四）教学效果

经过一个学期的实践，该班级的音乐教学取得了显著的效果：学生的音乐素养得到了全面提升，特别是在音乐表现力和音乐情感理解方面取得了明显的进步。在学习中，他们更加热爱音乐，愿意在音乐学习中投入更多的时间和精力。学生的自主学习能力和团队协作能力也得到了提高，他们能够更好地与他人合作，共同完成音乐创作和表演任务。

结束语

总之，通过深入研究艺术素质测评的核心要素和音乐教学的实际情况，我们可以找到提高音乐教学实效性的有效途径。相信在不久的将来，中小学音乐教学将会取得更加丰硕的成果。