简介：摘要：信息及柔性制造技术的进步极大地促进了多主体参与协同创新。协同创新  作为一种新的商业模式，需要平台企业、制造商、甚至消费者共同参与产品研发， 近年来越来越受欢迎。同时，平台的技术进步为消费者参与协同创新提供了便利 的渠道，加速实现以消费者为中心的创新模式。本文考虑了由一个平台企业、制  造商和一群消费者共同设计和生产新产品的协同创新系统。本文从决策者完全理性视角考虑基于平台的协同创新的产品设计及定价策略。基于决策者完全理性假设，聚焦于平台企业的产品设计决策以及制造商的定价决策如何影响协同创新。在协同创新过程中，平台企业整合消费者的想法并决定产品设计，然后将产品设计出售给制造商，制造商生产相应的新产品并进行定价，最终销售给消费者。这种策略将在实际营销过程中为其提供有效的指导作用，同时也可能会为其他类似营销优化策略提供一种可复用的框架，从而进一步体现其广泛实践应用的价值。

简介：摘要：大数据技术是当今企业管理领域的重要工具，其与企业战略管理的协同创新对于提升企业竞争力和决策效率具有重要意义。本文探讨了大数据技术在企业战略管理中的应用现状及未来发展趋势，分析了协同创新对企业可持续发展的影响，并提出了一些建议和展望。

简介：郑州大学＂社会管理河南省协同创新中心＂（以下简称＂中心＂）,自2012年10月认定以来,以提高社会治理科学化、社会治理法治化和治理能力现代化为核心任务,围绕河南省社会治理发展过程中的突出和热点问题,充分发挥学术研究部门、政府决策部门、基层实践部门协同创新的功能,推动社会治理的理论创新、制度创新和实践创新,着力打造河南省社会治理智库,为河南经济社会发展提供理论支撑和智力支持。

简介：中南林业科技大学消息,7月28日,湖南省教育厅、湖南省财政厅联合发布了＂关于公布第三批湖南省高等学校2011协同创新中心＂名单的通知（湘教通[2015]351号）,中南林业科技大学＂木竹资源高效利用协同创新中心＂获批认定。至此,中南林业科技大学和湖南农业大学成为湖南省省属高校中获批省级2011协同创新中心数量最多的高校。＂木竹资源高效利用2011协同创新中心＂,

简介：“协同”机制的构建与有效运作是协同创新的核心要义之一。在“2011计划”的运作过程中，高校协同创新机构作为既有体制下的组织形态与治理“特区”，依然受制于既有体制的种种壁垒，“组织一治理”很多情形下出于“空转”而缺乏实质性的管控。协同创新机构没有成为引领合作的先导，反而在某种程度上成为各机构的功利附属。高校协同创新机构的管理创新依然远落后于科研创新的步伐。“低协同度”成为阻碍实质科研创新的突出问题。高校协同创新中心既不同于以“权力一命令”为链条的科层组织。也有别于以“契约一交易”为纽带的市场组织，其组织形态应该是一种比科层组织更灵活。比市场组织更有效的网络组织，因此有必要将其产生的协同度问题置于“组织一治理”的视角下结合网络组织及其治理相关理论加以重新审视。高校协同创新机构协同度的提升要通过以重大科研成果产出、体制机制协同绩效生成等为目标，以大学、企业、研究机构为核心的多元主体协同互动的网络创新模式才能得以实现。通过文化协同、组织协同、战略协同的具体路径，希望有效改变高校协同创新机构“逻辑实体、物理虚体”的状态，推进协同创新的组织形态和治理结构“脱虚向实”，实现整体协同效率不断提升。

简介：推进协同创新，是提升国家创新能力的重要手段和战略选择，是全面提高高等教育质量的重要着力点。在新形势下，高校应以协同创新模式为基础，着重探索建立“开放、集成、高效”的外部协同创新机制，努力突破高校与其他创新主体的体制机制壁垒和障碍，建立适应不同需求、形式多样的协同创新模式，促进校校、校所、校企、校地以及国际间的深度融合与合作，共同促进创新人才培养，提升高等学校创新能力。

简介：本文运用耗散结构论和熵理论分析法，对技术创新与商业模式协同创新的熵变模型进行了探讨；并针对河北省企业技术创新与商业模式协同创新现状．提出了实现技术与商业模式协同创新的企业对策和政府对策。

简介：据教育部网站消息，教育部、财政部日前发布关于实施高等学校创新能力提升计划的意见，决定实施“高等学校创新能力提升计划”（以下简称“2011计划”），探索促进协同创新的人事管理制度，建立协同创新机制与体制。以下为意见全文：

简介：近年来,江苏省广泛开展青少年校园足球活动,营造了良好的校园足球氛围,推动了校园足球蓬勃发展,取得了可喜的成绩。健全政策支持体系。2009年出台了《关于开展江苏省青少年校园足球的实施意见》,成立了江苏省青少年校园足球工作领导小组及校园足球办公室,会同省体育局每年召开青少年校园足球专题会议,共同推进校园足球活动开展。

简介：高职院校的人才培养目标是培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,而校企合作被证明是实现这一目标的有效途径。校企合作的质量离不开高水平的＂双师型＂教师,他们起到了良好的衔接和转化作用。本文分析了高职院校校企合作的实践与现状问题,提出一种以校企协同创新为中心、通过企业真实项目促进课程体系改革、提升教师职业素养,最终实现＂双师型＂教师的职业发展路径。

简介：当代的国际经济竞争是产业集群的竞争。产业集群不仅构成当今世界经济的基本空间构架,还常常是一个国家或地区竞争力之所在。集群的协同创新是集群内企业主体与集群外环境的互动与相互作用,最终达到企业自身所不能实现的效果。集群协同创新已成为提高产业集群竞争优势与竞争力的必要途径,通过协同创新实现集群内部创新资源的最优化配置,提高创新主体的积极性及产业集群的开放性,最终实现产业集群的可持续发展。文章结合产业集群和协同创新理论,对集群的创新性及可持续发展进行分析,从创新集群的优势、模式及政策建议上,探讨企业发展的优化方式。

简介：本文就哈尔滨工业大学与企业多年来协同创新积累的经验提出：校企之间的协同创新，必须树立更高的创新目标；必须强调优势互补，使整体功能大于部分功能之和；必须集中优质资源协作攻关；必须注重体制机制的改革创新。

简介：随着职业教育相关指导理论丰富与深化，“专企融合”成为了一种更加精准、更加有效的人才培养模式。本文针对校企融合的局限性进行了分析，并对“专企融合”协同发展过程中的企业与专业的三个一致性进行了进一步的剖析，提出了协同创新理念下基于企业有效管理理论的“专企融合”运行机制。

简介：军民融合式技术协同创新活动是在一定社会动力机制下持续运行的。社会需求牵引力、政策制度推动力和文化观念支撑力共同构成了军民融合式技术协同创新的社会动力体系,该体系在＂双重力量＂和＂两对矛盾＂的共同作用下,在思想上激发了技术创新主体的协同创新意识,在行动上推动了经济层面的自发性创新行为和政治、文化、军事等层面的自主性创新行为,并通过这种社会动力机制实现良性运转,并为军民融合式技术协同创新发展提供不竭动力。

简介：将多元协同创新人才培养理念引入到我国技术技能型商贸类专业人才培养实践教学当中,从实践教学目标设计、实践教学内容、实践教学平台构建三个方面出发,提出了＂多元协同、一库五台＂商贸类人才培养实践教学范式的总体构想。

简介：国家领土主权与海洋权益协同创新中心（以下简称“协创中心”，CollaborativeInnovationCenterforTerritorialSovereigntyandMaritimeRights，CICTSMR），成立于2012年9月，由武汉大学牵头，联合复旦大学、中国政法大学、外交学院、郑州大学、中国社科院中国边疆研究所、水利部国际经济技术合作交流中心、国家海洋局海洋发展战略研究所等协同单位共同组建，并得到了中央外办、外交部、水利部、国家海洋局、国家测绘地理信息局等中央和国家部委的大力支持。

简介：协同创新教育改革为地方院校人才培养提供了发展契机。现实中,地方本科院校人才培养协同创新发展过程中的“短板”表现在：思想观念滞后,缺乏协同意识,相关政策法规与规章制度尚未完善,人才培养机制不健全以及缺乏相关部门的密切配合。因此,应采取创新协同理念,建设相关的政策法规制度体系,巩固与完善具有地方本科院校特色的“应用型人才”培养体系与协调相关部门的互动配合,以及相关的配套措施等策略,促进地方本科院校人才培养的协同创新发展。

简介：

简介：摘要随着我国科学技术的快速发展，我国整体经济水平快速提高。纵横历史，古人为了食物发明了石器，为了出行造了轮船，为了照明发明了电灯，这些创新都在证明人类在不断地进步，不断在刷新我们的世界。新时期下，要发展我国实力和增强我国自主权，就应该让企业和大学合作创新，将人才和技术发挥到实处，实现我国自主研发的产品。

简介：推进协同创新是高校内涵式发展的重要机遇。历经建设和创新发展两阶段，通过促进师资队伍融合、养质量方面进行了不懈探索。中山大学整合优势资源，建设南海资源开发与保护协同创新中心，科教结合，寓教于研、寓教于社会服务，