简介：朋友的儿子一星是个聪明的孩子，刚上小学二年级，在我教他学思维训练题“间隔问题”时，遇到了这样一个情况。

简介：愉快教育的真谛在于让学生能“乐学”,这就要求教师从学生的年龄特点和心理特点出发,重视寓教于乐,使儿童的求知欲永远保持旺盛。而要让学生“乐学”,其关键又在于教师能否做到“乐教”。那么,怎样使教师从“苦教”的死胡同里走出来,向“乐救”的自曲王国迈进呢?我认为,校长应该从这几方面工作做起。一、激励教师具有心系教育、情系教育的情感。党的十四大报告极其深刻地阐明了教育在社会主义经济建设的地位和作用,教

简介：

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简介：《小学自然教学》编辑部:尊敬的主编和各位编辑先生,你们好!衷心感谢贵社给孙大中院士寄来《小学自然教学》杂志。遗憾的是,孙院士已去世,他未能看到这么好的杂志。小学教育是启蒙教育,对孩子的成长,乃至他们的一生都具有关键性的作用。教什么和怎么教是两

简介：小学三年级有篇课文《雨》,两位水平相近的老师教出的效果却大不相同。一位老师早就备好了课,但并没有按课程进度教《雨》,而是一再后推。终于,一天下午下起了雷雨,这位老师立即和同事协商调课,抓住下雨时机教这篇《雨》。这节课,室外下雨,室内学雨,窗外风雨为课中的“风雨”营造了十分难得的气氛,成为学生感知“雨”、领悟“雨”最直观的注释。教师教《雨》,有声有色,学生学《雨》,滴滴入心,课堂效果极佳。

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简介：暑假，校长说，去参加《科学》培训．准备开学教《科学》。我欣然从命，兴致勃勃。《科学》为何物也？翻开花花绿绿的课本，越往后看，心随之往下沉，物理、化学、生物、地理皆有，怎么教呀？我可是九十年代初期的中学生，物理、化学还学了不少，可生物、地理中考和高考都不考，便也没怎么学，大学学的与这也不相干，拿什么教给学生？这不是误人子弟吗？

简介：教态，就是教学姿态，一般理解或狭义理解为教师站在三尺讲台上的姿势形态。

简介：一、“弗敢加也”的“加”《左传·鲁庄公十年》文:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”杨伯峻先生《春秋左传注》(中华书局出版)182页谓:“牺牲玉帛皆祭神之物,必依礼为之,不使超过规定。”朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》(上海古籍出版社出版)上编第一册58页注解说:“祭祀用的牛、羊、猪、宝玉和丝绸等物,有规定的数量,不敢自行增加,在向神和祖先祷告时,必定忠诚老实。”以“超过”、“增加”之义解“加”,自源于清人吴楚材、吴调侯所选《古文观止》“言祭祀之礼,不敢有加于旧”之往训。这是一种说法。此外,郭锡良先生等编写的《古代

简介：“教是为了不教“，这是在我国中小学校里流传很广、影响颇大的一句名言。人们在很大程度上已经默认这句名言集中体现了先进的教学观念，并把这句名言作为教学活动的指导思想、基本原则和最后归宿。稍作回顾我们会发现，这句名言似乎“放之四海而皆准”，且可“以不变而应万变”。２０多年来，不管教学理论有了怎样的新发展，教学实践有了怎样的新进展，总有人会说：教是为了不教，而且常常强调一下：叶老（叶圣陶先生）说的。

简介：班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，同时也是开展德育工作最直接最重要的阵地。把德育工作融入日常班级生活中，增强德育工作的亲和力，在潜移默化中给学生以启迪和帮助，是提高思想道德素质、培育民族精神、培养高尚情操的有效途径。班主任要善于捕捉一个个稍纵即逝的契机，春风化雨，润物无声，从而逐步达到教育的最高境界——“不教而教”。

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简介：在初中语文教学中．一些贴近学生生活的记叙文、美文往往能激发学生学习的兴趣．而那些介绍事物的特征．性质等的说明文．学生往往觉得枯燥无昧．且老师在教说明文时，也无非按以下形式授课事物的特征是什么?应用了哪些说明方法?等等。因此，老师教起来也毫无激情。然而，我在讲授《死海不死》时，以学生的活动为主体。采取“旅游”的形式了解“死海”，学生热情高涨，效果非同寻常。以下是我上《死海不死》的课堂实录：

简介：如果问教学为的是什么?绝大部分教师都会说,教学为的是学生的发展。按照课程改革的理念,就是促进学生知识与能力、方法与过程、情感与态度三维目标的达成。确实,学生是学习的主体,教师应视学生为“上帝”。在教学中教师应该怎样对待学生这个“上帝”呢?用最简单、最通俗的话来回答,就是想学生之所想,听学生之所言,观学生之变化,与学生同

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简介：几年来,我在英语教学中不断探索新方法,使枯燥生硬的英语教学活起来,激发了学生的学习兴趣,收到了良好的效果。首先,从表演入手,激发学生的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。我针对初中英语教材中对话较多的特点,让所有同学都有机会扮演对话中的人物,让他们在课堂上反复表演。哪怕是一分钟的对话,也认真排练。开始是问题对

简介：我儿子曾明是一个聪明的中学生。他的最大问题是总觉:得时间不够用。他喜欢运动,经常参加球类竞赛;他喜欢交朋友,时常参加同学聚会;我希望他多才多艺,将他送到才艺班;又给他请英文家教;他平时爱看电视……

简介：“教历”是崔允祁博士受“病历”的启发提出的概念。它属于行动教学研究范畴，注重典型个案分析，荟萃经验材料。在课改新形势下，教师应当作一名“行动研究者”，将教学和研究有机结合起来，对教学进行研究，通过研究进一步提高教学能力，形成良性的循环互动。写“教历”是行动研究中非常灵活的有效的方式，通过其可以提高在教育实践中深入反思的能力，

简介：寓情于教是用真挚的情感吸引学生，以高尚的情操吸引学生，也是“情感教学”的巨大魅力。