简介：摘要语文体验式教学法指在语文教学过程中，教师通过激发兴趣引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过朗读教学和多向互动交往和情感交流等多种途径，加上课外阅读拓展体验使学生在不断的“体验”中获取知识、发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。它是一种比较开放、比较自主的学习方式，鼓励学生主动建构，积极内化，将体验转化为自身的一部分，从而获得情感的碰撞与意义的生成。

简介：<正>在中国现代教育史上,陶行知是一座令人景仰的高峰。尽管由于“左”的路线,50年前对他的错误批判,使他从社会的视野中消失了,但浮云毕竟不挡青山。1980年代以来,在新的社会环境中,陶行知又一次焕发出他独特的魅力。他留给我们的思想遗产十分丰富也十分沉重。他当年的思考和批判、建

简介：

简介：摘要：在幼儿教育过程中实施项目化学习，对于幼儿思维素质、合作品质、知行合一等能力与素养的培养都具有重要的作用。本文主要论述从项目的生成与设计、组织与实施、推进与突破三个阶段详细论述教师如何高质量推进幼儿项目化学习，达到以思为行、以行为知的教育目标。

简介：摘要：课堂是学生在学校学习的主要场所，教师想要进行有效的教学，就要努力管理好课堂，这是开展教学活动的基石。那么如何有效地进行课堂管理呢？陶行知的“民主教育”、“生活教育”、“创造教育”有很大的指导价值。

简介：摘要：在低结构材料游戏中，到来了幼儿游戏状态的改变，幼儿自由自主在材料 的大资源库中选材进行游戏，教师放手从旁观察适当介入支持，幼儿是自由自主愉悦创造的，陶行知先生的创造教育理论给了低结构材料游戏新的导向和启示，也指明了低结构材料游戏中发展幼儿创造力的新方向。

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简介：摘要：“行”与“知”的关系，陶行知先生早有正确的见解：“行是知之始，知是行之成”。并举了相当的例子进行举证：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知雪是冷的。尝过甘草接着吃了黄连，那么甜与苦更能知道明白了；瓦特烧水，看见蒸汽推动壶盖便知道蒸汽也能推动机器。这一切例子，看来通俗，易懂，“行是知之始，知是行之成”似乎在大家心里也已经是千真万确了。然而，用该思想去验证我们的教育教学工作，又该是怎样的情况呢？

简介：这是伟大的人民教育家陶行知先生写的童谣。陶先生最珍爱小孩，他一生都在寻找对孩子进行教育的最佳方法。

简介：<正>(1891～1946)陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家。他主张"人民第一、教育为公"的学前教育思想,重视儿童生活能力和创造能力的培养。"生活教育"理论是陶行知教育思想的核心,主要包括"生活即

简介：考试与学校教育的关系是教育界关注的重要议题。当前我国考试与学校教育之间存在“异化”的问题,主要表现在三个方面:一是考试内容决定教学内容;二是考试目的等同于教育目的;三是考试评价代替教育评价。陶行知关于“反对会考”“创造的考成”“新教育的考成”等考试观,对调整与重构当今“不正常”的考试与学校教育关系具有重要启示。具体包括:考试内容的综合化有利于助推素质教育发展;考试方法的多样化有利于促进学生全面发展;考试评价的合理化有助于促使学校教育效益最大化。

简介：我校是一所专收智力残疾儿童的特殊学校，学校现有学生211人，教学班20个(其中初职面点班4个，上门送教班1个)。其中年龄最小的7岁，最大的27岁。虽然他们的年龄整整相差20岁，但他们的智商均低于50，(正常人的智商为75)，其中轻度智力残疾45人，占21．r3％，中度智力残疾97人占46％，重度智力残疾69人占32．7％。

简介：实施素质教育是“科教兴国”战略的一个重要组成部分．是将人口包袱转变为人才资源的一个重要途径。

简介：摘要：本文通过对中职班级管理工作现状分析，提出与陶行知教育思想相关的班级管理建设举措，让班主任工作得心应手，班级管理游刃有余。

简介：1930年春，南京晓庄师范的师生在中共地下党组织下，参与工人反对和记洋行的斗争，在南京掀起了一场重大风波，被当局定为“特等事件”。蒋介石认为这是晓庄师范的创办人陶行知响应冯玉祥的一次“反蒋行动”，于是下令关闭该校，

简介：在象牙塔中养尊处优的我们，每天都心安理得地接受爸妈的馈赠。劳动，于我们而言，是那么的陌生而又遥远。感谢这次行知活动中的三份礼物，它们真真切切地告诉我们，劳动比书本更能直接地把我们拉进生活的殿堂，劳动的汗水必会在我们的心田浇灌出努力的新芽。刚到行知基地，就听到老师告诉我们，我们要采茶、摘棉花、挖红薯，并且要进行比赛。

简介：旅行是认知世界本原的必由之路，成见和偏见则是其大敌。比如时光温软的大理丽江，其实阳光坚硬伤人，一不小心身上就黑白分明；谈到青藏高原，都以为是荒凉贫瘠的不毛之地，其实山陵之间，雪山脚下，多的是水草丰茂的坝子；讲到作者，都觉得是游手好闲、不务正业的年轻人，却不知俺心里跟唐僧、徐霞客一样，把旅行当成生活来体验，一路打怪升级。

简介：最近，中国教育报刊登了陶行知“爱满天下”的大幅手迹，并用大量篇幅连续刊登文章，《“陶行知”依然是我们的现实》、《我们是否抛弃了“陶行知”》、《陶行知：让教育回归生活》、《陶行知属于天下孩童》、《陶行知：甘为骆驼》、《教育要教人过上诗的‘生活》、

简介：陶行知拥有至今未被完全开发的“富矿”。他丰富的阅历，渊博的造诣，卓越的思想，蕴藏着许多对人生有用的各种元素，是非常宝贵的人文资源。人们说他是教育家，不错，他是一位杰出的教育家、好老师、模范家长，靠了一般干劲与才华、本领，创造了从幼儿园到大学各类民办学校，都响当当、顶呱呱，对得起国家

简介：加拿大多伦多约克大学教授唐纳德·E·威尔莫特曾在一篇文章中回忆了他所认识的陶行知先生。那是1944年，唐纳德年仅19岁，是一个普通士兵。他与陶行知认识后，陶先生很热情，邀请他参观育才学校，后来又带他去听了一次音乐会，看了一场戏和一次舞蹈演出。