简介：本文分析了小学数学核心素养的主要特质,阐述了新课改背景下,培养小学生数学核心素养的重要意义,提出了构建小学生数学核心素养的重要措施,旨在通过数学核心素养的构建,提高小学生的综合素质及能力,促进小学生的全面发展,培养学生的数学思维及数学方法.

简介：摘要：自新课改以来,一线老师的教育理念已逐步更新,课堂上更注重于培养学生的学习能力。近年来,对于小学数学核心素养也纷纷进行探究。小学数学核心素养具有多方面的特质，包括学科性、灵活性、趣味性，教师在教学过程中进行建构探索的时候，应该通过教学模式上的创新，坚持以学生为主体，培养学习数学的兴趣，可以构建有效的教学情境，引导学生积极主动探求知识，还要注重传授解决问题的方法，培养良好的数学思维，促使形成良好的数感，锻炼和提高实践应用能力，从而通过对学生核心素养的培养，实现更好的教学效果。

简介：摘要：随着素质教育的教学理念在一线课堂当中的深入推进和发展，推动了小学各级各类学校当中教学课堂的优化与升级，尤其重视小学数学学科在核心素养教学理念指导之下的去全新构建，新的社会要求对小学数学核心素养的内容提出了新的内涵，对培养学生各方面的综合能力也做出了相应的要求和改变。本文将从小学数学核心素养的特征内涵分析和构建对策两个方面展开具体的探讨。

简介：摘要：要想提高小学生数学成绩，就需要把培养学生的数学核心素养放在重要位置。培养小学生的数学核心素养，能够帮助小学生加强对数学的认识，从而提高综合成绩，有利于其以后在数学学科方面的提升和发展。重视小学生数学核心素养的培养，不仅仅是对于新课程改革当中对教育提出的新要求的响应，而且也可以说是对我国教育方式以及人才培养方向的反思和改革。本文将阐述并分析如何从它的性质来培养小学生的数学核心素养。

简介：摘 要：数学这门学科具有一定的特殊性，对于学生的核心素养以及逻辑思维要求是非常高的，尤其是在小学这个关键的时期，教师在实际教学的过程中积极通过核心素养内容的结合，对自身的教学措施进行优化和创新，可以更好地提升学生的综合素质。所以，在对这一课题的核心内容进行研究的过程中，主要是结合社会实践经验，对优化小学数学教学水平的措施进行全面的探讨，进而更加有效地通过全面化的分析，增强学生的逻辑思维养成意识。

简介：摘要：核心素养自在教育当中被提出以来，就一直广受关注，很多学校和教师也纷纷展开了对于学生核心素养提高路径的探索，更加注重尊重学生的主体地位、注重学生自主学习能力的培养、关注学生心理健康状态、尊重学生个体特性。在小学数学的教育当中，核心素养的培养也一直被放在重要位置，本文将立足于核心素养的基本特征，探索如何在小学数学教学当中构建核心素养理念。

简介：摘要：在新课程之下，学生核心素养成为一项普遍关注的课题，在小学数学当中则要求学生在学习过程中的各种能力和素质得到全面提升和培养，实现数学知识的活学活用，提升数学感知能力。对此，教师在授课过程中就应当充分关注学生核心素养的建构，坚持学生的主体地位，联系生活实际，以达到强化数学能力的作用。

简介：摘要：在教育制度不断改革和变化的前提之下，各个阶段的教学都开始重视核心素养的培养。所以在小学数学教学中，应当做好小学生核心素养培养的基础工作，进一步深化核心素养的教育理念，培养出社会所需要的素质型人才。

简介：摘 要:国家要求老师以培养学生的核心素养为基础来进行下一步的教学。对于小学数学这门学科来说，实践性非常强，内容比较抽象，因此一直是小学生学习的重难点。这就要求相关的数学老师要基于核心素养，构建创新型教学体系与模式，帮助小学生们学习的同时培养其创新力，抽象思维力，进而达到提高成绩的目的。本文就以核心素养以及相关特质为中心，分析构建核心素养特质的途径。

简介：摘要：新课改的到来,致使传统的小学数学教学方式满足不了全新的教育需要,小学数学教学应实现教学方法和教学内容的创新。在小学数学教学中核心素养培育是教师的首要任务,同时核心素养培育也是提高学生能力与素质的有效路径。通过提高小学生的学科核心素养,会让他们掌握更多的数学学习技巧,构建出独有的思维模式,促进学生综合素质及能力的发展。基于此,本文主要探讨小学数学核心素养的特质与建构方法,希望能够为大家带来一些参考。

简介：摘 要：在当前“核心素养”教育理念下，小学数学教学迎来了全新的变革，传统的教学理念和教学方法都已经无法满足新课改的需求，亟待教师作出调整，打破传统教学模式的束缚，加强对学生综合能力的培养。小学数学教师需要充分结合实际情况，引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助学生形成良好的数学思维和数学意识，能够运用所学知识去解决生活中的实际问题，从而为今后的发展奠定基础。所以，在对核心素养内容进行研究的过程中，主要是结合社会实践经验，对优化小学数学教学水平的措施进行全面的探讨，进而更加有效地通过全面化的分析，增强学生的逻辑思维养成意识。

简介：摘要： 在当前的教育改革背景下，小学教育正在向素质教育方向转变，对小学数学教育的要求更高了，教师在小学数学的教育中应该要创新理念，注重培养小学生的数学核心素养，结合小学生的特性改进教学方法，促进小学生的数学学习能力与数学核心素养的提高。本文对小学数学核心素养的特性进行了分析研究，对小学数学教学中存在的问题进行了分析，并探究了小学数学教育中数学核心素养构建的策略。

简介：　　摘 要：随着我国教育体制的改革和发展，国家教育事业提出全面推进素质教育的教育理念，尤其是小学教育，是学生时期素质水平和形成的关键时期，小学数学教育被列入重点科目，在小学数学教学中培养小学生的核心素养，已经成为教育的必然要求和教育使命[1]。结合小学特质的独特性，小学数学核心素养应围绕学生能够适应终身学习和社会发展所需要的道德品質和能力素养为中心内容，同时应当充分的体现出数学学科的基本的、重要的特征。在小学数学教学过程中，渗透核心素养的教育内容。构建小学数学的核心素养，有效的提高小学生的数学能力。小学生数学核心素养的特质与建构是本文研究探讨的主要内容。

简介：摘 要：新课改的到来，致使传统的小学数学教学方式满足不了全新的教育需要，小学数学教学应实现教学方法和教学内容的创新。在小学数学教学中核心素养培育是教师的首要任务，同时核心素养培育也是提高学生能力与素质的有效路径。通过提高小学生的学科核心素养，会让他们掌握更多的数学学习技巧，构建出独有的思维模式，促进学生综合素质及能力的发展。基于此，本文主要探讨小学数学核心素养的特质与建构方法，希望能够为大家带来一些参考。

简介：积极心理学是西方心理学界正在兴起的一个新的研究领域,它主张通过灌注希望、塑造力量等策略,正视人类自身存在的诸多正向品质,使人们的生活更加丰富充实,发现并培养有天赋的人。我校依托江苏省＂十二五＂课题＂积极课堂＂的研究,把对积极心理学理论的思考融入到已有的课堂认识中,将对知识的尊重、多元人才观的树立，放在课堂教学的首位，在融合、精取、实践、反观中，不断丰厚＂积极课堂＂的内涵、特质。

简介：

简介：摘要：《我不是药神》作为近年来我国最受欢迎的现实主义电影，精准的捕捉到了当时的热点问题，用热点问题来引发起人们的情感共鸣，产生有益于审美客体身心健康的陶冶型自由情感，毫无疑问这部电影符合低碳艺术的特质。本文立足于低碳艺术原理，看下这部电影是如何表现这种艺术上的真实和情感表达的。

简介：摘要：叙事特质作为教师的核心素质要求，是课堂有效教学的重要保障。因传统管理思维和管理模式的制约，高校老师在课堂实践中存在叙事完整表达、生动演绎、价值观传递等诸多困境。面对叙事困境，高校需要破除传统管理思维，协同教师，共同培育课堂卓越叙事的土壤，从而提升教师课堂叙事品质。

简介：知识建构理论认为，学习者是信息加工的主体，人们可以从已有知识和观念与他们遇到的情境的相互作用中创造知识。它在课堂情境教学实践中的运用，有利于引导学生成为知识意义的主动建构者，使学生的思维、表达和知识的应用得到完善；有利于培养学生的沟通、协作能力及团队合作精神，促进教师进一步自我完善，使课堂教学更有效。

简介：通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾，以及课堂观察研究的三种价值取向的概括，揭示出当前的课堂观察研究在“教育实践运用取向”、“学科内容角度分析”、“整体上还原课堂”等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循“记录——诊断——评价”的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。