简介：医学类高职学生的就业创业能力培养是当下学校的重要教学内容,为了培养社会适用型人才,高校要深入了解就业人才需求,从而在教学方面不断地改进,开设高职学生就业、创业课程,不断地完善就业、创业课程体系,组织就业实习和创业指导,提高高职生的综合能力、素质。学校开设就业创业专业课程的指导,深入就业政策、就业形式、职场礼仪等,使学生的综合能力和素质不断地提升,从而满足社会对人才的需要。

简介：摘要本文从高职数学的课程改革，结合数学课程的特点，构建了高职数学的模块化教学模式，使数学课程与专业课相连系，并对教学方法、手段以及考核评价模式进行的探讨。

简介：当前,医学生隐性职业素养的欠缺成为影响高职高专医学生就业和职业发展的瓶颈。隐性职业素养的培养作为职业教育的核心内容,必须以学生职业素质发展为目标,以职业核心能力培养为导向,更新职业教育理念,创新培养模式,凸显隐性职业素养相关课程的医学特色,全面提升学生的核心就业竞争力和职业发展后劲。

简介：随着大众创业、万众创新的“双创”热潮席卷各大高校，大学生创新创业教育问题也成了各大院校探讨研究的热点。而作为医学类高职院校，在“新医改”背景下，如何响应国家“双创”号召全面开展医学生创新创业教育也显得愈加重要。文章分析了医学生创新创业需求和现状，从强化医学类高职院校创新创业教育理念，加强创新创业高素质师资队伍建设，激发学生创新创业激情，搭建医学生创业支持体系等方面探究了医学类高职高专学生创新创业的教育途径。

简介：目前高职护理专业学生的口语交际能力不容乐观,针对这一现状,本文以高职语文教学自身规律和护理专业的特点为依据,探索提高高职护理专业学生口语交际能力的有效途径。

简介：铜陵职业技术学院护理专业为了更好的实施“双证书”教育。通过广泛调研，在深入研究2011年新的全国护士执业资格考试大纲的基础上，重新修订人才培养方案、调整课程设置、整合教学内容、改革教学方法；重视护理“双师素质”教师队伍建设；进一步加强护理实验实训室建设等一系列教学改革措施后，我院护理专业护生的“双证书”通过率和对口就业率有了大幅度提高，护生的护理职业能力和就业竞争力显著增强，使高职护理人才培养目标真正得以实现。

简介：高职院校护理专业学制时间短,以技能培训为主,基础课课时相对压缩,导致传统模式教学难以达到理想的教学效果。从教学内容的粗精结合、教学方式的理实一体、教学过程的临床结合以及网络教学的灵活运用等四个方面改变传统教学模式,从而达到理想的教学效果。

简介：涉外护理专业主要是培养能适应国际卫生保健需要的具有一定人文素养、医学基础知识、扎实的护理专业知识和技能,熟练掌握英语听说读写能力,熟悉英语语言国家文化的国际涉外护理型人才。高职涉外护理专业教师可以采用ESP教学法,角色扮演法、任务型教学法等方法,提高英语教学效率,提升学生的学习效果。同时,教师要注重培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力,注重涉外护理专业英语的实用性和专业性。

简介：对于稿件的题材要求：论著、综述、述评、讲座、简报和书信。有关文章的篇幅长度要求：论著和综述：5000~6000字；述评与讲座：3000字左右；简报与书信：500~1000字。具体要求如下：一、文稿来稿力求科学实用，能反映该学术领域的最新进展与水平。条理清晰、题文相符、文字简明。二、题名（中英文）力求简明、醒目、反映文章的主题。中文文题一般不超过20个汉字，英文题名不宜超过15个实词。中、英文题名含义须一致，尽量不用简称、缩略语、药物商品名等不规范名词。

简介：随着医学知识与技术的不断进步，面对海量的研究成果与数据信息，现代医疗工作者在“生物-心理-社会医学模式”下，跟随“转化医学”、“循证医学”、“精准医学”医学理念的指引，如何让承载高层次医疗人才培养的研究生教育，培养出更多适应时代发展的需求高层次人才，推动医学的不断进步。在医学发展的高速路上，我们要面对医学研究生教育中的问题与不足，不断完善医学研究生教育模式，培养出能吃苦耐劳、独立思考、善于发现、勇于创新的优秀医疗高级人才。

简介：目的探索科学合理的急诊医学临床教学方法,提高教学质量.方法分析目前急诊临床工作现状及急诊医学临床教学的不足之处,提出建议.结果目前,我国的各级别医院中,急诊科所承担临床任务越来越重,不再是传统意义上的单纯负责抢救、分流的科室,已经成为了很多医院临床工作中疑难、危重疾病的主要诊疗科室之一.当前的急诊临床教学不再能适应新时代对于急诊医生的要求,迫切需要进行改进.结论总结急诊临床教学的现状和不足,并借鉴北京安贞医院的急诊科教学经验,提出了应编纂注重实际的补充教材,学生应“跟病人而不跟老师”,用先进的仿生模拟人来学习非手术临床操作,增加急诊医学人文教育等多项措施.

简介：目的了解临床医学专业本科生全科医学社区实习现况和实习效果，为今后完善全科医学社区实习提供依据。方法2016年5月~6月对在北京市4个社区卫生服务中心完成社区实习的27名首都医科大学5年制临床医学专业的本科生进行专题小组访谈，整理归纳访谈资料，总结出访谈主题。结果①通过社区实习，临床医学本科生更为深刻地理解了全科医生的工作内容；②具体实习内容的开展主要与带教师资的实际工作内容有关；③社区实习过程中最需要的动手锻炼机会不足；④临床医学本科生认为有必要参加社区实习，但对全科医学方向的择业意愿依然缺乏。结论临床医学本科生比较认可全科医学社区实习的开展，但实习内容及实习时间等安排需要进一步规范。

简介：蒙古人在生活过程中总结了诸多经验，掌握了酸马奶疗法、正骨术等富有民族特色的传统疗法，并在《四部医典》等医学传入蒙古地区后，接收了“五源”“三因”等理论，形成了一个拥有完整理论体系和独特实践经验的医学体系。在蒙古国，《四部医典》为高校学习传统医学的主要教材，至今仍然以藏文版《四部医典》为教材授课，培养本科、硕士和博士三个层次的专业人才。蒙古传统医学与藏医学之间，在理论基础上未见差异，均属于“索瓦日巴”医学体系，但在临床实践中各有特色，值得相互交流学习。然而，因“藏医”“蒙医”等带有民族名字的称谓，阻碍着该学科的相互交流与发展，以及其品牌影响力的形成，故应提倡和推广《四部医典》等医学典籍对该学科的称谓“索瓦日巴”。

简介：香港医学专科学院（医专）负责监察及评核香港的医学专科训练，并颁授院士资格，同时也负责提供继续医学教育。本研究引用医专作为例子，介绍医专的成立过程、所担当的独特法定角色、培训功能、院士资格在本地和海外的认可性、使命和工作，从而阐述医学专科学院对于培训和维持医师执业水平的重要性，以及通过专科培训改善当地医疗服务的质量，为公众带来裨益。中国正推进专科培训方面的发展，已经正式启动住院医师培训及为落实《关于开展专科医师规范化培训制度试点的指导意见》开始着手工作。制定全面培训系统，落实严格制度才能有效加强和保证医师队伍的素质，提升医疗服务的水平。医专作为中国的一个重要范例，首先，香港特别行政区为中国的一部分，有着共同的文化；其次，医专及分科学院具备规范化培训的相关经验，而且与国外著名学院关系密切，培训水平与国际标准接轨。因此，如果内地落实设立跟医专的架构和功能相似的培训机构，对推动专科医师培训的工作有非常大的帮助。本研究所论述的要点能为相关部门和机构在制定专科培训制度和实践提供具体参考。

简介：为了探讨微信视频案例法在高职社区护理学教学中的应用效果，文章采用随机抽样的方法随机抽取湖南环境生物职业技术学院护理专业的学生200名，随机分成实验组和对照组，每组100名，实验组采用微信视频案例的教学方法，对照组采用传统的案例教学法。经过一个学期的教学后，实验组学生的理论成绩和实践测试均高于对照组。实验组学生的综合处理问题能力高于对照组学生，学生更认可微信视频案例法的教学模式。

简介：目的：探讨多元化教学法在《儿科护理学》教学中的应用方法及效果。方法：将120名护生按班级分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学法。比较两组护生的理论及基础操作成绩,并且调查多元化教学法对观察组的影响。结果：观察组理论及儿科护理操作成绩均高于对照组（P〈0.05）。观察组多数护生对多元化教学法持认可态度。结论：多元化教学法可以激发护生对《儿科护理学》的学习兴趣,提高综合能力,提升教学质量。

简介：为了解0-3岁婴幼儿早期教育专业建设与行业发展的现状，本研究对早教机构、高职高专院校等进行了调查。结果表明：旱教行业从业人员现状并不乐观，0-3岁婴幼儿早期教育专业建设面临诸多挑战。文章进而分析了高职高专院校0-3岁婴幼儿早期教育专业建设的现状及存在问题，指出了专业发展呈现的三种新趋势，在原因剖析的基础上，提出了专业建设的对策与建议。

简介：护理学助产方向教育在中国处于起步阶段,世界上许多发达国家的助产专业已经从护理专业分离出来,具有专门的、规范教育。在我国虽然已经有多所高等院校开始助产领域的探索研究,但是,助产方向仍然从属于护理专业。徐州医科大学护理学助产方向经过十二年的培养实践,初步形成了可行的、比较稳定的培养模式。本文研究总结了徐州医科大学护理学助产方向的人才培养模式,以期为其他医学院校护理学专业建设提供一些参考。

简介：《医学语言与文化研究》是语言、文学、文化、翻译与医学的界面研究学术期刊，由南方医科大学外国语学院“医学语言与文化研究所”主办，暂定每年一辑，由国内一级出版社出版。现将本刊征稿事宜敬告如下：

简介：目的探讨以学科内容为基础的（content-basedinstruction,CBI）教学方法在老年医学专业的应用效果。方法选择首都医科大学2012～2013级本科临床医学专业73名学生为研究对象，性别、年龄、英语水平均无差异。分别进行传统教学模式（37人）和CBI模式（36人）讲授医学英语的老年医学部分内容，采用英语考试以及问卷调查相结合的形式，评价两种教学方法的教学效果。结果CBI教学组学生在医学英语水平测试得分均高于传统教学组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。问卷调查结果CBI教学组的学生学习动机也更强，对学习方法、学习效果提高的满意度更高，应对学习困难的能力也更高（P＜0.05）。结论应用CBI模式教学比较适合老年医学的英语授课，教学效果好于传统教学模式。