简介：

简介：主体体育是通过各种体育途径和体育手段促进学生主体性发展，谋求学生在体育方面生动活泼地主动发展的体育。发展学生的主体性是现代教育最重要的特征和素质教育及新课程改革的要求，与此相适应，学校体育应确立主体体育思想，高扬主体精神，充分发展学生参与体育的主体精神。学校体育改革的深化必须树立和当代世界学校体育发展相适应的体育意识，树立主体体育的思想，促进学生体育主体性的发展，真正解决目前学校体育主体性缺失的问题。

简介：职业教育研究是目的性很强的社会实践活动。应以促进职业教育发展为中心，以特定的逻辑关系为基本理路，凝练职业教育发展的核心问题，并选择恰当的研究维度为切入点展开研究。笔者认为，职业教育研究应从职业教育“是什么”，性质取向维度；职业教育“有什么用”，价值取向维度；职业教育“如何办好”，实践取向维度三个方面入手。

简介：网络教学的兴起开创了全新的教学模式，但是对网络教学的评估研究却刚刚起步。网络教学的评估包括对学习过程的评估和对学习结果的评估，具体包括对学习者知识与技能、学习过程与方法、情感态度等三个方面的评估，可以通过终结性评估和形成性评估来实现。网络教学价值链中的每个环节都要纳入教学评估的范围，即应从学习者、教学人员、课程、技术、设计和环境等维度进行全面评估。

简介：班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播文化的现象，是班级师生在长期的共同学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。班级文化建设作为一种新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量。班级文化蕴藏着宝贵的教育时机，是师生良好人格品质生成的不竭源泉。

简介：“分、分、分学生的命根，考、考、考老师的法宝”，这句在老师和学生中流传广泛的顺口溜从一个侧面反映了老师了解学生学习成效的依据只是一张单一的试卷，而学生总是紧张被动地接受教师对自己的评价。在未进行评价体系改革之前，我对“一张试卷定成绩”也乐此不疲，我所教的四(1)班学生整天忙于背单词，抄句型，读对话，成了考试的机器，而我则忙于批改，讲评试卷，而每次讲评试卷时，我都声嘶力竭，对所谓的重点是再三强调，

简介：

简介：长期以来，我们的基础教育领域缺乏对学生性格的完整理解，教育过程中仅仅把学生看作是抽象意义上的客体，结果学生的个体独立人格性和多样性全部消失了。抽象的客体是静态的，需要被加工和改造的，于是教育教学的目标成了千篇一律，教育教学的过程也变得高度程式化。

简介：在国内外相关研究的基础上构筑高校辅导员周边绩效模型,通过实证研究将辅导员周边行为区分成五个维度,具体分析相关的影响因素并提出优化辅导员周边绩效的建议,为全面提升高校辅导员工作绩效提供新的视域,对明确周边绩效行为的考评指标和措施方法提供重要依据。

简介：摘要本文以学生主体参与为重要线索，多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境，有目的地创造学生参与学习音乐的动机；然后激发学生主动参与教学；再让学生在参与中获得深刻的审美体验；最后在实践中得到美的熏陶，达到音乐教育的最根本目的，自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容，做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。

简介：

简介：<正>文题界定:所谓“回归主体”,指把传统教学中被教师“一言堂”所夺走的学生的学习主体地位还给学生,以实现学生积极地学、主动地学,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人;所谓“发展主体”,即努力实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展。回归主体是发展主体的条件,发展主体是由索质教育决定的。

简介：知识维度理论包含知识实质、知识形式和知识旨趣三个维度。在高中地理教学策略中,可借鉴知识维度理论,创设让学生从三个维度上学习地理知识的教学设计,以深化对地理知识的理解,把握地理知识的形式,产生对地理学习的旨趣,继而内化知识并形成能力,同时提高教学质量。

简介：主体教育的核心与前提是对主体性的认识,随着时代的发展,人们对主体性的认识也在不断发展和变化.基于解决主体教育中主体性认识的理论与实践困境,社会性应是主体性内涵的重要组成部分.在主体教育中提出社会性内涵,不仅有其独特的理论背景,又具有其当代教育的现实基础.作为主体性特质之一的社会性主要表现在3个方面:和谐共存、协商对话和共同建构.

简介：一、公民教育是把公民培养成为责权主体的过程公民指具有一国国籍的人。我国宪法规定:“任何公民享有宪法和法律所规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务”。公民教育也就是把受教育者培养成为积极、自主的享有宪法和法律规定的权利、履行宪法和法律规定的义务的责权主体的过程。在不同的历史和不同的国家,公民概念有所不同。从历史上看,公民一词最早始用于古希腊,并为古罗马沿用。这时的“公民”主要指在法律上享有特权的一小部分自由民。到了中世纪,教会和封建君主成为国家和人民的主宰,个人是上帝的子民和封建君主的臣仆。人不属于自己,而属于上帝和君主,没

简介：通过对教师主体性特点及其表现的分析,阐明了弘扬教师主体性的重要性,并论述了弘扬教师主体性的基本途径是:转变教学观念、改善教学环境、开发校本教材、进行教学实践.

简介：江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果自主能力上下不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创新能力的民族，难以屹立于先进民族之林。”从这里不难看出，在国际竞争中，一个国家的胜败，在很大程度上取决于创新能力，取决于创造型人才的数量和质量。因此，从小学低年级开始就要设法调动学生参与学习的积极性，激发学生的创新意识。

简介：

简介：

简介：语文课程知识的道德价值实践是由静态的内容维度和动态的理解维度的双重作用推动的。其中,内容维度的道德价值实践由工具性内容和人文性内容来表征,理解维度的道德价值实践由编者理解的理想道德价值和师生理解的现实道德价值来刻画。据此进行反思,提出语文课程知识的道德价值实践优化和效能提升的关键在于探寻内容维度客观道德价值的融入和理解维度主体道德价值的生成之间的深度契合理路。