简介：做教师已经有8个年头了,刚踏上工作岗位的那一刻,我对自己选择的教育事业充满激情,满怀憧憬,希望用自己的勤奋工作改变学生的人生。然而在工作的第一周,我就备受打击。我发现自己是一个缺乏控制力的教师,采用了很多方法去＂对付＂学生,却发现自己＂对付＂学生的办法越来越捉襟见肘,

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简介：通用技术是高中课程改革后新设立的一门课程，农村中学通用技术教师实现专业发展，是有效提升农村中学通用技术教学质量、实现课程价值所必须解决的迫切问题。本文把研究重点放在农村中学一线教师，从通用技术教师进行教学反思的有利条件出发，分析通用技术教师通过教学反思提高专业水平的实践策略。

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简介：教师是影响教学改革的关键因素之一。从五个反思层次阐述了反思教学的重要性,提出了六个实现反思教学的具体实践活动。教师把教学活动和理论学习有效地结合起来,成为问题的解决者和课堂决策的制定者,以此来提升专业水平,从而实现专业发展。

简介：<正>近年来的中考贯彻新课程理念,考试内容不仅检验知识,还更加注重了对情感态度价值观的检验,这使传统的题海战术,通过大量练习提高做题速度、提高记忆的准确性来换取高分的教学方式受到前所未有的挑战。这就要求思想品德教师必须按照新课程倡导的核心理念"以人为本",反思自己的教学方法。一、突破单调的教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣如果说考试是教学的指挥棒,那么开卷考试呼唤开放的思想品德课教学。教学形式是为教学内容服务的,

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简介：随着新课程改革的不断深入与发展，校本教研在学校发展中扮演着越来越重要的角色，它对学校、教师和学生的成长至关重要。现今的校本教研存在着教研文化非常态化、教研对象宏观化、教研主体非自觉状态等问题。结构化理论视角下，教师校本教研具有“结构性”、“反思性”、“情境性”、“行动性”的特征。基于课堂场域的反思性监控是教师校本教研发展的基本途径，应该构筑起教师基于校本的“反思性监控模式”的教研新模式。通过在校本教研中构筑基于学校的反思性场域、教师的自我反思性监控体系与他人反思性监控系统，引领螺旋式三维立体的反思性监控校本教研模式发展。

简介：当前教师继续教育是在现代性的社会背景中展开的。现代性对教师继续教育的制约，使得教师的继续教育中出现一些异化现象，主要表现为：教师教育的技能化、简单化和孤立化。对此，我们有必要进行认真的反思并矫正之，这样才能真正有助于教师继续教育的顺利推进。

简介：教育世界可以分为教育科学世界和教育生活世界,教师教育课程是构筑与完善"准教师"教育二重世界的关键所在。当前我国教师教育课程唯科学主义的课程价值取向,窒息了教师教育世界的人文性;知识本位的课程内容取向,抹杀了教师教育世界的丰富性;功利主义的课程功能取向,遗忘了教师教育世界的意义性。基于教育二重世界重建的视角反思教师教育课程,主张在科学世界与生活世界视域融合的前提下,打通学科壁垒,开设经典导读类必修课程;整合学科课程,开设教育类综合课程;优化课程的价值序列,开设主题类活动课程,以期构建交叉、综合的教师教育课程体系。

简介：教师培训应该基于教学实践，关注和研讨课堂教学问题，引导教师走上专业发展之路。文章结合浙江省中小学农村教师“领雁工程”活动——温州市农村中小学英语骨干教师培训的实际，介绍了教师培训的目标定位、培训课程内容的设置以及培训活动方式等方面的思考与实践，对培训过程中积累的经验进行了反思，对扎根于教学实践的教师培训发表了看法。

简介：高中英语仍然以课堂教学为主，师资质量是外语教学成败的一个重要因素。专业发展对于高中英语教师来说非常必要。反思性实践正好符合这样的要求，它强调的是教师对教学实践的批判性思考，自觉检讨教学中存在的问题并通过一些反思措施改进教学实践，不断提升专业素养，促进自身的发展。

简介：本文从吉林大学应用网络进行高校教师教育技术培训的实践出发，分析了此次网络培训过程中出现的一些现象，并与传统培训的数据进行对比，提出了网络化培训存在的问题，同时还给出了部分解决这些问题的可实施方案．

简介：本文有针对性地选取了中、美、英、澳四国的小学教师专业标准作为研究样本,通过展开职业素养、专业精神、专业知识与技能、对外联系等四个基本维度的比较,分析了中国与西方的差异,同时对我国小学教师专业标准进行了反思,以期为我国改进这一标准提供参照和依据。

简介：新课程改革实验以来，教师与新课程同行，教师专业地位已无争议，但对于教师专业化发展中遇到的问题普遍感到仍值得反思和探讨，主要包括：“一刀切”与关注差异；班主任与学科专业；“大而全”与“微观研究”；“指挥棒”与幸福教育。

简介：摘要教学反思是教师专业化成长的核心要素，是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思，本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思，明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性，从而产生终生学习的动力，不断充实、调整、完善自我。

简介：摘要针对当前教师对教学反思纯在存在的问题教学反思的内涵、内容、策略提出可行性的方案，即与同行们共勉。

简介：反思性教学是一种有价值的教学观念，近年来被越来越多的专家学者所推崇．教师也纷纷参加学习、培训，以真正进行有效的反思教学。然而在呼声迭起、人们趋之若骛的同时，有多少人能冷静下来，真正对反思性教学进行“反思”？本文试从教师自觉性、能力和实践操作方面对反思性教学能否起效进行了质疑和探讨。