简介:目前,中考考场虽然无法直接考查“课题学习”的实践过程,但试题的设计可以呈现学生独立利用数学知识和数学能力观察、发现、分析和解决问题的过程,呈现学生自主探索研究的课题学习过程。因此,在初中数学“课题学习”的复习教学中,仍应重视过程性教学,以更好地促进学生理解知识,发展应用意识和思维能力,提高复习效益。
简介:培养学生创新能力是中学化学教学的核心,源于化学学科的特点,贴近生活、贴近社会的学以致用教学理念已经形成共识。化学教学的目的在于培养学生发现问题、解决问题的创新能力,因此化学教学已经逐步走出书本,走向生活,走向社会。
简介:随着教育改革不断深入,新课程理念已经被广大师生接受,并在教育教学工作中不断深化.新课程理念倡导注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系.所有这些都对每一位教师提出了新的要求,新的挑战,本文主要从怎样开展探究活动的角度,谈一谈如何体现新课程理念.
简介:“专家引领、同伴互助、自我反思”。新世纪的教师,应力争成为教育改革的智者,敢于和善于迎接教育理论和实践的挑战,积极参与课程改革,在改革中不断学习、不断实践、不断反思。美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。
简介:本文以邢台临西第二中学高一学生为研究对象,历时1年半,通过统计、调查、测试、图表等方法,对高一阶段的学生作业、教学模式对学习效益的影响进行了分析研究,探求了作业量、教学模式、作业时间及作业内容等问题。
简介:本文介绍的一种简便的红外滤波器的制作方法,具有成本低、制作方法筒单的特点,实用性很强。
简介:本文以笔者所授课的两届部分学生为样本,通过统计、调查、测试、图表等方法,对《中学物理教学法》课程的学生作业进行了分析研究,探求了学生作业量与学习效益间的关系,给出了最佳作业形式。
简介:教师教育理念的转变是课程改革取得成功的关键,构建"真教学"在于发挥学科特点,充分挖掘课程资源进行人文教育理念;改变教学方法,注重培养学生严谨的探究态度理念;营造民主氛围,积极激发学生的主动参与度理念;改变评价方式,科学引导学生健康有效提升素质理念。
简介:随着新一轮基础教育课程改革的启动,促进了教师从传统的教学模式中跳出来,努力探索新的教学模式,以适应新课改的需要。笔者在化学新课改教学中,试图以“问题探究”为突破口,课堂中引入“问题探究”法教学,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。事实上《义务教育化学课程标准》明确指出:“在教学中,教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展”。
简介:在课堂教学中,使不同层次的学生获得基础知识、基本技能,建立数学知识系统结构,提高其抽象概括能力和思维能力,形成一定的分析问题、解决问题的方法,促进其创新意识的形成,有赖于教师课堂教学设计。设计的内容应当包括:总体教学思路,教学的主要目标,教学任务分析,教学活动的组织形式,实现教学目标的策略方法和步骤,检测和评估等方面。
简介:在新课程的背景下,探究化学课教学中通过“重情趣”、“重过程”、“重方法”的理念体现与实践,提高教学质量。
简介:本文结合教学实践,浅论新课程理念下高中物理教师在课堂中所应承担的角色,应从过去的传授者向现在的引导者、创设者转化。
简介:复习课是学校教学重要的课型,在强调运用自主、合作和探究教学方式和提高学生学科素养的背景下,如何通过有效复习教学提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,提高学生学科核心素养.本文结合教学实践从“用好教材,培养学生自主复习能力”、“精心选材,培养学生高阶思维能力”和“丰富手段,提高学生复习学习兴趣”三方面进行阐述.
简介:物理演示实验主要是教师用物理仪器和实物进行的实验演示,还包括教师在课堂上出示模型、实物,用投影教具进行操作演示,放映物理录像片、电影片、幻灯片等声像教学片以及利用信息技术进行模拟的演示.新一轮物理课程与教学改革要求重构新型的物理演示实验教学理念,演示实验教学的目的开始从知识本位和训练技能本位转变到以学生发展为本;
简介:国家《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和相关的课程标准的公布,标志着我国解放以来范围最广、最为深刻的基础教育课程改革的全面开始,根据教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,在教育部指导下的初中毕业考试与高中招生制
简介:随着新《课程标准》的实施,中考命题不断进行了改革和创新,这就要求同学们在进行压强、浮力复习时,要用课程标准的理念指导复习,注重科学知识、科学方法、科学创新精神和科学实践能力的训练,努力体现“重过程、重能力、重方法”的课改理念,从而达到既培养了素质又提高了中考成绩的双重目标.
简介:深刻理解新课程的理念,并渗透在整个课堂教学过程中,转变高中物理课堂教学模式,显得十分迫切与必要。
简介:充分挖掘学生的潜能,培养学生的创新思维能力是新课程理念的重要内容之一.那么,在初中物理教学中,应如何培养学生的创新思维能力呢?
简介:《普通高中物理课程标准(实验)》对教育教学过程提出了更高的能力要求.对此老师们应积极面对新的任务和要求。努力培养学生全面的物理学科能力,进一步提高学生的科学素养.为学生的终身学习和发展奠定基础。
简介:课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈,而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动,高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。物理教学的过程是学生在教师的指导下,能动地感知现象、形成概念、揭示规律的认识过程,生动活泼、直观有趣的教学内容载体,能激活学生的内心世界,使学生能够保持较稳定的学习兴趣。从而达到主体的对象意识的唤起。
重视过程教学,有效提升数学“课题学习”复习效益
浅议高中化学教学中“经济效益”意识的渗透
重视探究过程,体现新课程理念
新课程理念下化学备课反思
高一阶段学生作业、教学模式与学习效益间关系的实验研究
实验室低成本红外滤波器的制作
在《中学物理教学法》中学生作业与学习效益间关系的实验研究
把准新课程理念 树立科学育人观
新课程新理念——问题探究法教学尝试
新理念下的初中数学教学设计初探
化学“三重”教学的理念与实践
新课程理念呼唤高中物理教师转型
谈新理念下的初中物理有效复习策略
浅谈新课标理念下物理演示实验的教学设计
新课程理念下中考物理试卷的能力结构
用“课程标准理念指导压强、浮力”的复习
新课程理念下高中物理课堂的教与学
新课程理念下创新思维能力的培养
新课程理念下的物理学科能力培养
浅谈新课程理念下中学物理中的情感教学