简介：摘要：大学生是社会主义建设事业的建设者而不是旁观者，其思想政治教育与党长期执政实践紧密结合是我们党在前进道路上不断取得胜利的重要保证之一。高校必须以伟大建党精神为载体，做好思政教育的改革与创新，充分提升高校思政教育工作的有效性与教学质量。基于此，以下对伟大建党精神融入大学生思想政治教育的逻辑理路进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要： 人民身心健康是国家繁荣昌盛的重要标志，也是人类最普遍、最根本的需要。随着社会的不断进步和发展，我国人口年龄结构已进入老龄化阶段，发达国家老龄化进程长达几十年至100多年，而我国只用了18年（1981-1999年）就进入了老龄化社会，并且老龄化的速度还在持续加快。三年一代沟，现今年轻人忙于工作和社交，不知道享受晚年的老年人有更多的需求，不了解老年人的世界，老年人的身体机又能出现各种退行性变化，如虚弱、步态障碍、认知障碍、失衡等，内心的空虚和孤独是年轻人无法理解的，严重影响其身心健康，导致生活质量低下、幸福感不足。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨青少年时期家庭环境对成人精神疾病的影响因素，降低因家庭环境导致成人精神疾病事件发生。方法 某县选取100名严重精神障碍患者和100名正常人群分析所在家庭环境。结果 青少年时期家庭环境对成人精神疾病的较大的影响。可以通过干预改善青少年时期家庭环境，减少成人患精神疾病的几率。结论 成人患精神疾病的影响因素很多，其中青少年时期家庭环境因素影响很大，及时采取对应措施进行干预，降低甚至避免因家庭环境导致成人精神疾病事件发生。

简介：摘要：情景体验式作为精神科护理教学中的教学方法，能够让学生亲身地体验学习内容，打造沉浸式的学习氛围，从而提高学习效果。在护理教育过程中，模拟教学法能够更好地培养学生的实际操作技能、提高临床思维能力和应变能力，提升学生的护理实践水平。通过情景体验式教学法在精神科护理学教学中的应用，从教学改革与实践、教学措施及重要性等方面研究情景教学法对精神科护理学教学的影响，从而更好地发挥教学评价的促进与提高功能,适应现代临床护理教学评价体系的改革与实践。

简介：摘要：目的：探析精神科精神药物治疗的护理措施。方法：对精神科精神药物的护理情况进行回顾性分析，总结精神药物治疗的护理要点、难点，制定更加科学有效的护理措施。结果：注重从“遵守精神科服药常规”“提升精神科护理人员专业素养和职业责任感”“强化基础护理”三个方面进行精神药物治疗护理。结论：精神科精神药物治疗的护理难度高、风险大，通过严格遵守服药常规、强化护理人员素养、加强基础护理，可以提升护理有效性。

简介：摘要：目的：分析并探究精神科临床教学采取案例教学法的实践效果。方法：选取2018年1月至2020年10月于精神科实习的医学本科专业实习生，统计72名，采取双色球法分组，可分为对照组、观察组，两组各36名，对照组采取传统教学法，观察组基于此基础采取案例教学法，比较两组效果。结果：观察组理论、病例分析及临床技能操作成绩相比于对照组明显提高P＜0.05（t=20.660、6.906、6.588，P＜0.001）；观察组97.22%（35/36）学生认为案例教学法可促进学习积极性提高，深化对难点、重点知识的了解，有益于加强诊断分析思维效能及理论与实践有机结合的能力，对照组77.78%（28/36）学生对传统教学有着更高的评价，认为该方式可带动日常学习积极性，掌握知识重点及难点，两组对比P＜0.05（χ2=6.222，P=0.013）。结论：精神科临床教学采取案例教学法效果理想，可优化学生临床实践能力，提高理论水平，使教学内容更为全面优质化，值得推广。

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简介：[摘要] 垦荒精神的内涵是艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新。基层医疗是整个医疗卫生服务体系的基础和门户，基层医务人员更是它的守门人。当前医学院校毕业生大多不愿前往基层就业，有悖于国家引导大学生面向基层择业就业的政策导向，难以改变我国基层医务人员奇缺的现状。针对此问题，本研究经统一问卷方便抽样调查，对采集回的数据进行统计分析，力求将垦荒精神融入医学生基层就业的长效机制，改善基层医疗现状。

简介：摘要目的针对基层医院长期住院精神病人出院难的多因素进行分析探讨。方法选取于我院住院两年以上的精神病患者作为研究对象，应用阳性症状评定量表（SAPS）和阴性症状评定量表（SANS）对患者病情严重程度进行分析，探讨患者出院难的多因素。结果出院难患者多为精神分裂症患者，主观因素主要包括疾病本身因素、个人因素，客观因素主要包括家庭因素、社会因素及环境因素。结论基层医院长期住院精神病人出院难的因素有主观因素及客观因素，应积极采取相关措施，帮助病情稳定的患者早日出院，回归家庭。

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简介：摘要：目的：评估精神科护理工作中辅以安全管理的实践内容及效果。方法：筛选时间节点为2022.10-2023.10，样本为精神科患者，收录样本计70例，分组指导基于数字表随机法，拟定组别：参照组、研究组，分别纳入35例，护理管理分别以常规管理与安全管理进行。结果：管理前焦虑、抑郁症状评分无差异P>0.05；管理后分值均有降低，但研究组有更低表现P<0.05。研究组在文书书写、基础护理、专科护理、消毒隔离方面的护理质量分值较参照组有更高水平P<0.05。不安全事件的发生率以研究组更低P<0.05。结论：精神科护理工作中辅以安全管理有显著的实践效果，可降低不安全事件的发生概率，确保患者诊疗安全。

简介：作为一个单位的中层干部，上受人领导、下领导他人。我个人的体会是，任务明确后，任务进行时，员工得到的随时的激励非常重要，这种激励一般是语言的精神激励。它包括当你向领导汇报工作进展后，领导的微笑、点头，“辛苦了!加把劲。等这任务完成我请你们吃饭。”

简介：【摘要】典型案例教学法是一种科学有效的教学方式，可通过选择具备代表性并且独特典型事件，经相互分析及讨论达到教学目标。在案例教学的过程学生的积极性及主动性好，不但可以帮助学生更好的掌握课程相关内容，此外也可以提高学生独立分析能力、解决问题能力等等，教学方式的应用越来越广泛，充分弥补传统教学方式的不足，取得良好教学效果。本文探讨典型案例教学法用于精神科临床实践教学的应用，对教学法理论框架及具体教学实践进行分析。

简介：摘要：抗精神病药物，既具有非特异性镇静作用，又具有缓解精神症状等作用[1-2]。在临床上，主要用于治疗精神分裂症和兴奋躁动患者以及器质性精神障碍等。药源性精神症状，就是精神病患者应用抗精神病药物治疗以后，出现的比较常见的不良反应，患者精神运动兴奋和谵妄以及意识改变等为主要表现，通常与用药患者的体质和药物的种类等有关。该文分析和研究了抗精神病药物的药源性精神症状和防治。

简介：【摘要】目的：对精神分裂症患者的精神康复训练进行分析，研究其对患者的精神症状和社会功能的改善效果。方法：选取我院于2019-2020年收治的78位患者，按照治疗方式的不同将这78例精神分裂患者分为常规护理组与精细化护理组，常规护理组采用常规的康复训练，精细化护理组接受有针对性地精神康复训练。结果：比较两组患者在接受康复训练前后的心理状态评分与社会功能评分，对比后得知，与常规的康复训练相比，对患者采取有针对性地精神康复训练之后，患者的心理状态和社会功能得到显著改善。结论：对精神分裂患者采取有针对性地精神康复训练，可以显著降低患者的负面情绪，改善其心理状态，同时提高其社会功能。

简介：摘要：目的：观察在精神科护理中实施人文关怀的临床效果评价分析。方法：随机选取2019年6月-2020年6月在我院精神科收治的60例患者作为研究对象，以抽签法将所有患者分成研究组30例和参照组30例。为参照组患者采用常规的护理进行干预；为研究组患者提供人文关怀护理进行干预，观察两组患者的护理质量评分及护理满意度，并对其进行比较、分析。结果：研究组的护理质量评分相比于参照组更高，差异具有统计学意义（P

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