简介:【摘要】目的 评估医务人员在手术室使用能量驱动平台的风险和后果。方法 通过对 2013年 -2018年,手术室能量平台安全性相关的 315篇文献进行量性内容分析,得到较为全面的信息,并且分析了这些事件的根本原因以及每种能量平台的非选择性重复操作的适应症。结果 共采用了五种不同能量平台的不良事件,其中单极电凝 231例,高级双极电凝 42例,超声设备 18例,传统双极电凝 16例,冷光源 8例。报告中的不良事件包括皮肤烧伤、绝缘缺陷、内脏烧伤或穿孔、火灾、出血以及误用。不良事件发生的根本原因是误用、培训不完善、与购买或维修设备有关的费用等。结论 本研究阐明了能量平台使用的风险及其对后果的影响。绝大多数病例与医疗或辅助医疗小组对使用的持续误解有关,但并发症也与购买和维护这些设备的行政决定有关。
简介:【摘要】目的:研究分析情景模拟教学在手术室护理教学中的应用。方法:研究对象共计手术室实习护生120例,研究年限在2020年4月至2021年
简介:摘要:目的:研究手术室护士术前访视的情景模拟训练及效果。方法:选取我院手术室 25名护士作为研究对象,于 2018年 6月~ 2018年 9月在我院进行术前访视中进行情景训练,对访视患者中需要改善及遇到的环节进行演练。对比模拟训练前后手术室护士关于访视的理论知识、实操和护理满意度、好评度。 结果:参与情景模拟训练以后手术室护士的理论知识和实操能力明显优于情景模拟训练前,且参与模拟训练后患者对护理的满意度高于模拟训练之前,P< 0.05。 结论:手术室护士在术前访视中进行模拟训练,不仅提高患者的满意度还可以让护理人员提高理论知识和实操能力,值得推广。
简介:[摘要] 目的:分析案例模拟教学法在NICU护理教学中的应用价值。方法:选取本院NICU在2021年1月~2023年6月接收的实习护生60名,随机分成对照组与试验组。其中,对照组采用常规教学模式,试验组采用案例模拟教学法。对比两组护生的考核成绩和护理能力达标率。结果:1)试验组护生的理论知识、临床操作和综合素质考核成绩均高于对照组(P<0.05)。2)在沟通协调、应变和思维创新能力上,试验组护生的达标率均高于对照组(P<0.05)。结论:NICU护理教学中采用案例模拟教学法,能提高护生的考核成绩、促进护理能力的培养与提升,值得推广。
简介:【摘要】目的:分析消毒供应室器械使用低温等离子体灭菌器的应用效果。方法:选择我院于2020.11-2021.10月,1年内消毒供应室提供的518件医疗器械,2020.11-2021.4月期间为对照期,在此期间的259件器械采用低温环氧乙烷灭菌,2021.5-2021.10月期间为实验期,在此期间的259件器械使用低温等离子体灭菌器灭菌。结果:实验期灭菌合格率明显高于对照期,同时实验期器械损伤率、灭菌时间均明显低于对照期,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:消毒供应室器械使用低温等离子体灭菌器效果更佳,可显著提高灭菌合格率,减少器械损伤,缩短灭菌时间,有较高应用价值。
简介:【摘要】目的 探讨基于问题式学习的医学模拟教育在ICU护理带教中的效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在本院ICU实习的76例护士作为研究对象。按不同教学模式将其分为研究组(n=41,基于问题式学习的医学模拟教育)与对照组(n=35,传统教学)。比较两组理论知识、实践操作技能、综合素质及学生对教育方法认可度与学习兴趣。 结果 带教后,两组理论知识、实践操作技能成绩及综合素质均较带教前增高,且研究组均明显高于对照组(P<0.05)。研究组兴趣、主动性、知识接受程度及团队协作评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 在ICU护理带教中实施基于问题式学习的医学模拟教育可提高学生兴趣度,进一步提升其理论知识与工作能力。
简介:【摘要】目的:在手术室护理带教过程中,应用基于问题学习结合情景模拟教学法的教学效果。方法:抽取2021年2月-2022年2月期间在我院手术室实习的护生60名,以入科先后顺序进行分组,2021年2月-2021年7月期间入科的30名护生为对照组,采取传统带教模式开展教学;2021年8月-2022年2月期间入科的30名护生为观察组,采取基于问题学习结合情景模拟教学法开展教学。对比两组护生考核成绩及对教学模式的满意度。结果:观察组护生各项考核成绩及对教学模式的满意度均比对照组护生高(P<0.05)。结论:手术室护理带教时应用基于问题学习结合情景模拟教学法可提高护生学习成绩及护生教学模式的满意度,值得推广。