简介：

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简介：[目的]观察音乐对小针刀术病人的心率、血压、焦虑及疼痛程度的影响。[方法]将100例小针刀术病人随机分为音乐组与对照组，采用焦虑自评量表（SAS）对两组病人分别进行测试，并监测记录病人手术中的心率、血压、疼痛程度。[结果]音乐组病人的焦虑值、血压、心率、疼痛程度明显低于对照组（P〈0．01）。[结论]音乐可以稳定小针刀术病人的心率血压，减轻焦虑及疼痛反应。

简介：摘要 目的：探究情景模拟法在儿科护理教学重的应用效果。方法：选取2022年6月至2023年6月在我科进行实习的50名实习护生作为观察对象。采用随机数字分组法将其分为对照组和实验组，前者予以常规护理教学，后者予以情景模拟护理教学。结果：实验组的理论成绩、操作成绩、沟通能力、健康宣教能力、共情能力、教学满意度均高于对照组。结论：在儿科护理教学的过程中使用情景模拟教学法可以有效提高学生的综合能力。

简介：为了适应急救护理工作的需要，培养急诊护士急救技术、配合与应急能力，我科组织了“重症急救技能比赛”，现将方法及体会介绍如下。

简介：作者介绍了该校自1988年以来，建立多功能模拟病房及其在培养护生临床适应能力方面的实践。护生在多功能模拭病房中可以进行多项模拟训练，获得多种医疗环境的适应能力。实践证明，护校设立模拟病房．起到了沟通学校和临床的桥梁作用，提高了护生动口、动手等适应能力。

简介：为使新护士较好地将书本知识应用到临床实际工作中去，尽快适应并胜任临床各科室的护理工作，近2年我院护理部对新护士集中岗前培训后，轮岗期间采取分阶段个案模拟实践考核，来培养其临床综合能力与应急能力，取得了较满意的效果，现报告如下。

简介：摘要：目的：探讨情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：随机选择 2018级两个护理专业的班级，分别定义为对照组与观察组，其中对照组在教室内进行常规内科护理教学，观察组在模拟病房内实施情境教学，比较两种教学方法下的授课情况。结果：情境模拟教学模式下，学生的学习主动性与各方面能力显著提高。结论：在内科护理教学中运用情境模拟教学能显著提高教学质量，值得应用。

简介：摘要:近年来，临床模拟教学在护士培训中的应用逐渐成为关键的教育手段，它通过模拟现实中可能遇到的临床场景，弥补了传统理论教学与实际操作之间的鸿沟。本文旨在深入探讨临床模拟教学在提升护士专业技能和临床决策能力方面的重要作用及其应用策略。通过分析现有的临床模拟教学案例和策略，本文强调了结合实际操作的学习环境在培养护士应对复杂临床场景的能力上的重要价值。同时，本文还探讨了当前临床模拟教学的挑战及其未来发展趋势，提出了针对不同护理领域和不同层次护士的个性化临床模拟教学模式的研究与实施建议。

简介：【摘要】受限于现代医学的复杂性，医患双方往往存在巨大的信息鸿沟，病人往往难以深入理解诊疗活动，影响依从性和治疗效果。良好的健康教育是医疗系统的重要目标之一。近年来，借助于教育意识、教育水平的提高和媒体技术的进步，情景模拟式教育开始逐步应用于病人的健康教育之中，效果远好于传统的宣教模式。本文将情景模拟在病人健康教育中应用相关的近期国内外论文进行检索、阅读后归纳总结，按照技术手段、应用现状等方面加以论述，并探讨其优缺点和进一步的应用前景，以期为临床健康教育工作提供有益参考。

简介：目的探讨湿疹患者的发病诱因及治疗中存在的情绪问题及相关因素，为做好患者的心理护理提供对策。方法采用ZUNG自我评定抑郁量表（Self-RatedDepressionScale,SDS）、焦虑量表（Self-RatedAnxietyScale,SAS）和自行设计问卷对124名患者的主观感觉及自我保健知识进行评估、测试。结果66．1％的患者存在抑郁心理状态，67．7％的患者存在焦虑心理状态。其中，以中等抑郁、焦虑为主，且与患者的文化程度有关（P〈0．01）。仅有38．7％的患者对湿疹相关知识有一定了解。结论对湿疹患者进行心理护理，可以减少疾病复发及提高治疗效果。

简介：【摘要】目的：探讨癌症患者血液高凝状态临床分析意义。方法：选择 2018年 6月 -2019年 9月医院治疗的各类癌症患者 52例作为观察组，选择同期来医院进行健康体检的 52例作为对照组，分别对两组研究对象高凝状态的相关指标进行检测与分析。结果：观察组 PT、 TT、 APTT时间明显长于对照组，观察组 PLT、 Fib水平均高于对照组，且发生转移 PT、 TT、 APTT时间长于未转移的，血浆水平高于未转移组（ P<0.05）。结论：癌症患者普遍存在血液高凝状态，且发生转移的患者平均血浆水平更高，更易发生高凝，早期进行干预治疗，可延长患者的生命周期。

简介：摘要：目的：分析孕产妇的心理状态和护理措施。 方法：选取我院妇产科2019年10月~2020年12月接收的120例孕产妇，分为对照组和观察组，每组60人。对照组实施常规产科护理，观察组在常规产科护理基础上，实施针对性心理护理，对比两组产前和产后的焦虑评分（EPDS）、顺产率以及产后出血、产后感染、产后抑郁三项不良结局的发生率和总发生率。 结果：产前两组EPDS评分无显著差异，产后观察组EPDS评分明显小于对照组，且观察组顺产率为81.67%，大于对照组的53.33%；两组不良妊娠结局的发生率无显著差异，但观察组不良结局总发生率仅为6.67%，显然小于对照组的23.33%（p值＜0.05）。 结论：针对性心理护理能够疏导孕产妇的不良心理情绪，提高顺产率，改善母婴结局。

简介：【摘要】目的：在介入科护理中采用临床路径结合情景模拟教学模式，并分析具体效果。方法：从护理专业中随机进行护理班级的抽取，其中人数为100人。对照组采用常规教学方式，观察组学生采用临床路径结合情景模拟教学模式方式,随后分析相关效果。结果：通过对观察组和对照组实习生经过不同方式的1年时间带教授课，观察组的护理实习生实际操作情况明显比对照组水平高。 通过对对照组和观察组的带教效果评价，观察组效果优（P＜0.05）。结论：在介入科护理带教中采用临床路径结合情景模拟教学模式方式，效果相对较好。

简介：目的探讨在低年资护士业务培训中实施情境模拟演练的方法与效果。方法将95名低年资护士（毕业参加工作1～3年）分为试验组（48名）与对照组（47名）,试验组应用情境模拟演练培训法,对照组采用常规培训法。比较两组应对临床实际事件的综合处置能力及考核成绩。结果应对临床实际事件的综合处置能力及考核成绩,试验组好于对照组（P〈0.05）。结论实施情境模拟演练培训法,可以提高低年资护士应对临床实际事件的综合能力,使其快速胜任临床护理工作。

简介：目的：探讨潜伏期情景模拟宣教对初产妇的影响。方法：将住院分娩的240例初产妇随机分为实验组和对照组各120例。对照组按照常规护理及宣教指导,实验组在对照组基础上在潜伏期进行情景模拟训练。比较两组焦虑程度、分娩方式、分娩依从性、产后2h出血量、新生儿Apgar评分和住院满意度。结果：指导后实验组汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评分低于对照组（P〈0.05）,自然分娩率和分娩方式依从性均高于对照组（P〈0.05）,产后2h出血量少于对照组（P〈0.05）,住院满意度高于对照组（P〈0.05）。结论：对初产妇采用常规护理及宣教指导,并进行潜伏期情景模拟训练,可以降低初产妇焦虑程度及产后2h出血量,提高自然分娩率、分娩依从性和住院满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析情境模拟教学在内科护理教学中的应用效果。方法：选择2019届内科科室带教学习的100例护理学生，根据其学号将单数划分为研究组，给予情境模拟教学；双号护理学生设置为参照组，给予常规教学。观察两组学生的考核成绩。结果：参照组的考核成绩低于研究组，组间差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】 本文对情景模拟教学法在外科护理教学中的效果加以观察与研究。将我校2020年护理专业的80名学生作为观察对象，按教学方法不同将其分为两组，对照组采取传统教学法，观察组采取情景模拟教学法。通过比较两组：观察组学生的理论成绩、实践成绩、教学方式满意度均显著高于对照组，显著差异。在外科护理教学中予以情景模拟教学法，教学效果理想，能提升学生理论知识掌握度及实践技能，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨剖宫产产妇的心理特征及护理干预措施。方法通过对我院收治的200例剖宫产产妇产前、产后行心理护理干预，以利于手术的顺利进行。结果与护理前相比，解除了患者手术的心理问题，200例产妇均能以较健康的心理状态，以稳定的情绪接受和配合手术，无1例发生并发症。结论 护理人员应为剖宫产产妇提供更高的护理质量，提供有针对性的心理护理，可大幅降低术后并发症发病率，促进产妇顺利生产。

简介：【摘要】目的：探讨对宫外孕手术者实施心理护理干预对术后焦虑状态的影响。方法：选取68例宫外孕患者按随机数字表法原则分成实验组（n=34）、对照组（n=34），两组均是采取手术治疗，对照组实施常规护理，实验组实施常规护理+心理护理，比较两组焦虑状态与护理满意度。结果：实验组术后1d与出院时的SAS评分均是明显低于对照组（P＜0.05）；实验组护理满意度97.06%显著高于对照组79.41%（P＜0.05）。结论：心理护理干预宫外孕的患者，可以有效缓解术后焦虑状态，提高患者护理满意度。