简介：摘要本文在众多研究表明教师心理健康不佳的现状，利用NLP的理解层次理论，从教师的人本价值剖析心理问题产生的内在实质和核心根源，同时主张通过NLP的理解层次辅导技巧修正教师对自己人本价值中身份与信念、价值层次一致连贯的认识和理解以解决教师的心理问题。

简介：从媒体记者对于当事人的采访和报道中,新闻价值人本价值灾难报道,任白涛强调当新闻价值与道德价值（人本主义在新闻领域的道德呈现）发生冲突时

简介：老王,一个孤单而贫苦的底层人,却以最坚韧的姿态坚守着道德与良知的底线,他促成杨绛的精华.杨绛在“愧怍”中关注底层百姓的物质性与精神性的双重困境,反思知识分子的责任和担当,开掘人性的,将之升华到了一个新的情感境界.《老王》的文本价值,除了老王的善良,杨绛先生的知识分子的良心值得关注。

简介：对资本价值会有一个全新的认识,具体分析了债务资本价值和权益资本价值是如何确定的,并指出了基于期权理论下的公司资本价值的判断对比于传统理论对公司资本价值判断的不同和这种判断的优点

简介：对资本价值会有一个全新的认识,具体分析了债务资本价值和权益资本价值是如何确定的,并指出了基于期权理论下的公司资本价值的判断对比于传统理论对公司资本价值判断的不同和这种判断的优点

简介：一、什么是教师的基本价值品质教师的基本价值品质是指教师个体在从事各种具体的教育教学和管理工作中所应该具备的最基础性的价值品质。这里的“基础性”一方面是从教师的岗位职责和所承担的教育使命来说的。另一方面，“基础性”也是从它们与教师的专业发展关系来说的。教师的基本价值品质构成了教师专业态度和伦理发展的基础。

简介：

简介：债券资本价值 ,只要知道了公司价值、权益价值和债券价值三者中任一个的现在价值,期权理论下资本定价只需要知道资本未来的结果分布

简介：摘要新课程实施以来，怎样正确对待数学教学之本一直存在着一定的误区。本文通过“体现文本价值的内涵分析”和“体现文本价值的策略”两方面论述，使人们正确认识到新课程教学之本的特点，在教学中创造性地使用文本，体现数学文本价值，充分发挥其应有的作用。明确了文本的教学内容、规律、方法、技巧的载体，文本向人们提供了对话的蓝本，又给人以对话行为的正确导向。

简介：书法教育是中国传统教育中最为精彩的一种文化和精神组合。但是长期以来,由于现代教育模式和和社会等问题,书法教育长期以来无法被重视,随着《新课标（2011版）》明确提出对书法教育的要求,这一现象有了很大改观,就如何实施文章展开论述。

简介：债券资本价值 ,只要知道了公司价值、权益价值和债券价值三者中任一个的现在价值,期权理论下资本定价只需要知道资本未来的结果分布

简介：2003年9月份广东一则报道题为《广东职业技校何以火爆》中，描述一位学生家长说：“真想不到，在中等职业技术类学校敞开大门招生的今天，我却要为儿子读职业技校到处托关系”。我国是一个发展中国家，也是世界上劳动力资源最丰富的国家。加入世贸组织后，“中国制造”将越米越成为当代国际经济中的一个突出现象，

简介：一、政治泛化，对话文本拔高教材【现象点击】有位教师在教学《去年的树》一课时，当课接近尾声，老师抛出了这样的一个问题：师：同学们，学习了这篇文章后，说一说课文告诉我们一个什么道理？（学生众说纷纭）生1：我从课文中体会到了树木的伟大，他能为人们点燃灯，宁可燃烧自己，也要照亮别人。

简介：

简介：《语文课程标准》中有这样一段话:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一段文字的描述,让我们知道:语文课程

简介：

简介：21世纪是信息爆炸的时代，在这样的信息爆炸时代，该如何获取信息、筛选信息、整合信息，辨伪存真，追求事件的真相，追问事件的意义和社会价值，显然是新闻通讯类文本必须要解决的问题。然而现实中实用类新闻通讯文本的阅读教学价值正在被矮化，甚至被忽视。运用“问题情景一阅读探究”的教学模式能够回归教学本源，提升文本价值。

简介：

简介：周林兴在2008年第二期《档案管理》上撰文，分析了我国档案立法的公共性价值偏失，主要有：（1）档案立法对公众个体权利与自由缺乏有效保障，政府部门权限范围缺乏法律限定，一方面致使档案机构缺乏自由的空间，影响档案服务方式、服务水平和服务能力的提高，另一方面导致政府对档案机构有监督之名无监督之实，第三就是民众的权利缺乏法定救济渠道与有效的保障。

简介：在新课程理念指导下,我们教师在课堂教学中已经凸出学生的主体地位，尊重学生的独特体验。教师必须时刻呵护、鼓励学生的个性化解读，使学生不囿于教师、不局限于教材、不拘泥于传统的思维习惯，勇于发表独到的见解，敢于发出不同的声音。然而，尊重学生的独特感悟，不等于可以忽视教学内容的价值取向，无原则地迁就学生的任意理解；