简介:【摘要】本文以南宁市第十四中学五象校区为例,论述将广西特色传统文化融入学校教育的具体措施:引进特色优秀民俗文化,构建多样化校园德育文化;发掘民族文化资源,构建多样化语文教学环境;走出校园广泛实践,创建文化教育多样化资源。通过多样化的教育教学活动让学生在中国传统文化与广西特色传统文化熏陶浸润中,提升参与和保护传承地域特色传统文化的积极性,培养学生文化素养和文化自信。
简介:摘要:二十四节气是中国优秀传统文化的重要组成部分,它蕴含了天文学、气象学等各方面知识。每个中国人都有传承和弘扬中国优秀传统文化的责任。基于此,幼儿园开展了符合幼儿发展特点的节气活动,在探索实践中得出了重视环境作用,营造二十四节气环境氛围;立足幼儿兴趣,精选二十四节气优秀文化;挖掘家长资源,拓展二十四节气教育范围的结论。
简介:【摘要】在五千多年文明发展中孕育出的二十四节气文化,代表着中华民族的精神标识,积淀着中华民族深沉的精神追求,是文化自信的重要来源。将二十四节气文化融入幼儿园课程,可以启迪幼儿心智;促进劳动价值观的形成并提升生命体验。幼儿园应该发掘节气的文化底蕴,为孩子们创造良好的学习环境;结合二十四节气的游戏表达方式,提升学前儿童对节气文化的具体感知;重视二十四节气文化的教育意义,扩大学前儿童的人文体验的经验与认知深度。在二十四节气融入幼儿园课程的具体实践中,需要坚持适宜性与可行性,教师的支持与开放性的原则。
简介:摘要:幼儿园阶段是孩子形成对世界认知的重要时期。在我国传统文化中,二十四节气是反映自然法则和季节更迭的重要方式,将二十四节气融入幼儿园的课程,有助于孩子们更好地认识和理解社会与自然。本文通过对传统二十四节气的研究,结合幼儿发展规律和教育资源,尝试将二十四节气原素融入幼儿园课程中。文章以案例研究的方式,探究了幼儿园在开发二十四节气课程过程中遇到的问题和挑战,并提出了相应策略与方案。研究结果显示,这种课程开发方式不仅充实了幼儿的知识库,增强了幼儿的观察力和实践能力,还有助于对我国传统文化的传承。经此探索,为幼儿园课程开发提供了新的视角和思考。