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简介：摘要高考新课标政治试题分析。

简介：摘要每年一次的高考政治都是文综复习当中的重点和难点，高考复习对每一位高考考生都至关重要。现阶段已进入高考复习的最后冲刺阶段，每一位考生都有了紧迫感。部分考生由于有完整合理的复习计划，并且每一天都能做到定时按量地完成自己所制定的复习计划，在最后这一段时间内能全力以赴地进行最后的冲刺；但仍有不少的考生在这最后的冲刺阶段或者是平时的复习阶段会感到困惑和迷茫，不知道要怎么复习、从哪里复习。近三年以来全国文综高考命题所大致呈现出的特点是试题以社会生活的热点、焦点以及人们普遍关注的问题、民生问题为立意进行出题，对考生多偏于对时政民生问题的考察，强调了学生对知识的基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透，寓意着能力考核于知识考核之中。所以构建完整合理的政治知识复习体系是老师与学生不可缺少的。

简介：《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》思想政治学科的“考试范围与要求”明确规定，第五部分“时事政治”的考查内容包括：1．年度问国内外重大时事（上年度4月至考试当年3月）；2．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

简介：政治曲线类题型在近几年高考中出现的频率高，但因为题型新，读图难度大，无论是学生在平时的学习中，还是考生在高考中，都是有待破解的难题。本文试图从题型特点、思维方向、解题思路等探讨政治曲线类题型的解题技巧，以供参考。

简介：摘要：选择题是高考政治试卷的一种重要题型，其考查形式经历了一个探索、丰富、稳定、完善的过程。在当前高考模式下，选择题分值大但形式较为单一，需要充分发挥选择题的测试、评价功能，需要借鉴、融合以往多种选择题的形式和特点，实现选择题题型功能的再开发。这对提高试卷整体的信度和效度，对引导中学政治课教学，都具有十分重要的意义。

简介：高考政治考试大纲中对四种学科能力进行了详细的阐述，这四种学科能力分别是获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。

简介：高考政治复习备考是一项复杂的系统工程，涉及方方而面的关系．在实际复习备考中，许多老师和学生存在着六大误区：重知识与能力轻核心索养；重知识点轻知识面；重教辅资料轻教材考纲；币“取”轻“舍”；重“导”轻“学”；莆课堂轻课外。笔者根据多年指导学生高考复习备考的经验，谈谈高考政治复习必须要正确处理好的六对辩证关系。

简介：切实提升新高考二次复习成效,是高三教师所要面对的新挑战.直面这个挑战,教师需要了解二次复习中学生的成绩目标、学科基础和学习心理等学情实际,从试题、学生、教师三个要素着手,全面实施更为精准的备考、提升和帮扶复习策略,力争让每-位学生都能获得长足的进步.

简介：摘要有人偏见地认为政治课理论抽象、课堂枯燥乏味。对于学困生而言，高考复习又没更多新鲜的东西，很难提高他们的学习兴趣。怎么才能提高学困生的政治学习兴趣呢？通过多年的高中思想政治教育教学，我摸索出了几种行之有效的方法。

简介：2017年高考海南政治试题呈现“坚持整体稳定,推进改革创新”的特点.试题落实立德树人根本任务,贯彻新的发展理念和“一点四面”基本原则,突出“一体四层四翼”高考评价体系.师生应贯彻高考评价体系的要求,大力突破问题与任务,努力提高能力与素养,增强备考实效.

简介：梳理近几年的高考文科综合试题,笔者发现,政治学科“经济生活”模块越来越受到命题专家的青睐,特别是主观题第38题第(1)小题,分值达14分,几乎占该模块总分的—半.“经济生活”模块试题的灵活性较强,思维容量大,考生得分不易,得高分更难.考生在此题得分的高低直接影响其文科综合总成绩.

简介：高考作为学科教学效果评价指标,一直以来都是学界关注的热点问题,尤其是在面对德育性和意识形态性都很强的思想政治课时,高考能否成为教学效果评价指标则备受争议。由思想政治课教学效果评价引申至高考成为思想政治课教学效果评价指标具有可能性与必要性,高考特定的社会地位使其对于提高思想政治课学科地位和促进思想政治课教学评价发展产生积极意义。本文在此基础上,探讨有利于完善高考成为思想政治课教学效果评价指标的科学性的若干措施。

简介：高考政治选择题的非应选题肢，可以归纳为两大类，即表述错误题肢和不合要求题肢。从表述错误题肢的命制看，主要包括对基本概念、基本原理、基本关系、基本政策、辩证逻辑的曲解；从不合要求题肢的命制看，主要包括对题干完整意思和对题干限定条件的曲解。曲解是指故意地、错误地解释文本原意，旨在达到预设的试题难度、区分度和效度，达成考试的选拔性目标。

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简介：2017年高考北京文综思想政治试卷贯彻落实教育“立德树人”的根本任务,注重考查考生的学科核心素养.试题在素材选择上,力求融入更多的学生生活;在考查方式上,探索更新的评价方式;在难度梯度、卷面结构、图文配比上更具“亲和”度,贴近生活、立足实践,服务于学生的成长需求和学科核心素养提升.

简介：一、旧题新议,探究设问是否科学【2015年高考山东文综卷第42题第（2）问】运用＂探索世界与追求真理＂的知识,分析材料二所体现的道理。（9分）这道题材料鲜活,贴近社会生活,关注国家大事,开放性强,符合高考命题的基本要求。从设问看,＂运用＇探索世界与追求真理＇的知识,分析材料二所体现的道理＂,对答题范围具有一定的限定性。＂探索世界与追求真理＂是《生活与哲学》第二单元的标题,本题答案也是从这个单元组织的。

简介：思想政治学科高考试题，取材现实社会生活，将中华优秀传统文化融入背景材料，反映国家发展战略及成就，着力体现国家认同、文化自信和唯物史观，突出考查考生的价值判断和价值选择能力，侧重考查考一生运用理论知识分析社会生活实际的能力。在试题中，要求考生分析的社会生活实际问题，主要是通过题干和材料呈现出来的，因此，要面对未来试题的挑战，就应该掌握实际联系理论的路径和方法，把握材料迁移，提升材料结合知识的能力。

简介：摘要为了改变学生对政治学科的认识，教师既需要引导学生了解政治学科在高考中的得分优势，加强对思政学科的重视，改变学生的观念；又需要改变传统政治课堂的教学模式，增强政治课堂的有效性和吸引力，为政治学科的长远发展做好充足的准备工作。

简介：本文初步分析了基于学科任务导向的理性精神素养测试,需要合理选择表现学生理性精神素养的科学方法和技能,诸如比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、推理与预测、批判性思维等;需要巧妙设置展示学生理性精神素养的试题情境,可以在学科任务和议题的交汇处选择试题的情境材料,并依据任务导向对情境进行结构化设计;还需要科学制定度量学生理性精神素养的评分标准,建议考查学生理性精神的主观题评分可采用主要特质评分量表结合整体评分法进行操作。