简介：摘要数学教学的主要目标是培养学生独立思考、分析以及解决问题的能力，为了达到这个目标，就不能仅仅局限于课本知识，个别的题型。在变式教学中通过多个思维角度的思考分析，能够让学生在“变”的过程中体会到知识的实质，扩展知识结构，加深对知识的理解，从而养成好的科学思维习惯，达到举一反三、触类旁通的效果。下面本文作者根据个人教学实践，谈谈初中数学变式教学的原则和策略。

简介：数学是初中一门重要的课程，其主要是对学生的思考能力以及问题的分析、解决能力进行提高．其中变式教学就可以从不同角度和方向对问题进行探讨和分析，其在初中数学中的应用，可以有效的对学生的知识进行拓展，同时还可以进一步开拓学生的思维能力．下面本文就对初中数学的变式教学策略进行分析．

简介：

简介：变式教学是在课堂教学中注重对学生思维灵活转换和独立思考能力的培养。教师要在教学过程中凸显学生的主体地位,发挥教师的主导作用,结合教学内容,精心设计一些变式问题,以问题来引领思考,启发思维。

简介：摘要变式教学作为一种有效的教学模式，在中学数学教学中十分常见。本文以初中数学教学为载体，以举例研究为主要方式，从数学概念教学中的变式、一题多解性变式、多题一解性变式及一题多变性变式进行了举例研究。以期为优化初中数学教学起到一定的参考借鉴意义。

简介：高考题虽然一般不直接取材于课本，但高考所考查的知识大多来源于课本或间接地涉及课本例习题，或改编于历年高考题、模拟试题。这就要求教师在平时的教学中加强变式训练．变式训练是指变换问题的条件或外部特征，而不改变问题的本质．变式训练必须要呈现概念的本质和外延，突出问题的结构特征，揭示知识的内在联系，保持其本质特征．

简介：

简介：摘要在初中数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

简介：摘要文章通过阐述初中几何概念和习题变式的内涵，讲述了我国目前初中几何教学的不良现状，介绍了习题变式在初中几何教学中应用的主要体现和应用过程中的问题，经分析原因提出了有效建议，从而达到初中几何教学的教学目的，促进初中几何教学的进步。

简介：<正>1.概念性变式概念性变式,包括概念变式和非概念变式,其特点是用不同形式的直观材料或事例,来说明概念的本质属性,或变换概念的非本质特征,以突出其本质特征.在高一数学中,有许多概念的教学活动可通过概念性变式,让学生了解哪些是概念的本质特征,哪些是概念的非本质特征,使学生获得对概念的多角度理解,进而掌握新旧概念的本质联系.(1)概念引入变式.引入是概念教学的第一步,

简介：摘要随着新课程改革的步伐不断推进，各项课程的教学方式都得到一定的改善，也取得一定成就。在如今新课改的背景下，许多人都提出“主题式教学”的数学教学理念。这种教学理念的提出，能淡化那种仅仅停在形式上的教学模式，同时也是对教学质量与效率的一种保证。

简介：摘要探究式教学是体现新教学思想的典型方法类型，它具有重视全体参与、重视知识的获得过程和有利于发挥学生的主体性等特点，经历了创设问题情境、建立假设、验证假设、得出结论或小结等过程，教师在教学过程中要给学生自主探究的空间，培养学生的自学能力，满足学生多样的学习需要等。作为初中数学教学工作者，一定要坚定探究教学的信念，创设有利于探究式教学的环境，合理地组织探究教学，使学生在数学探究中不断“收获”，不断“成长”。

简介：<正>随着课程改革的不断推进,"题海战术"愈来愈站不住脚.如何利用有限的题目锻炼学生的思维,提高应变能力呢?那就需要精选习题,一题多变.著名的数学教育家波利亚曾形象地指出:"好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围

简介：摘要在高中数学教学过程中常出现这样的现象教师上课满堂灌，总担心知识点没有讲到；学生课后搞“题海战术”，总怕有题型没有见过。但结果往往是师生身心疲惫，效果却不好。而变式教学能较好地克服这一现象。教师在教学过程中积极优化备课，采用变式教学，引导学生对问题进行灵活变换，可使学生触类旁通，提高学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力，进而减轻学生负担，大面积提高教学质量。

简介：

简介：教学活动是师生双向性的互动发展过程．互动性、双向性是教学活动的根本属性，教学过程中师生之间的课堂互动水平在很大程度上影响着课堂教学质量水平的高低．学生学习活动并不是一个“真空”的弹指过程，师生之间有效地课堂互动，有效地交流讨论是教学的关键性环节．因此在新课程改革下，采取互动式初中数学教学已经成为了许多教师在进行初中数学教学时所采用的有效教学手段之一。本文就如何在初中数学教学中实施互动式教学以及互动式教学过程中应当注重哪些方面进行分析与探讨．

简介：当前小学数学教学有两种思潮在＂碰撞＂：一种是＂有用＂论,一种是＂有趣＂论。在对二者辨析的基础上,结合教学实践,以课题研究为载体,我们提出＂智趣＂教学观。＂智趣＂观是＂智＂与＂趣＂的和谐交融,强调＂以智启智、以趣激趣、智趣交融＂;是提升综合学力的有力保障;是构建理想课堂的不懈追求。＂简约实效＂是＂智趣＂教学实施的前提条件;＂教学智慧＂是＂智趣＂教学实施的坚实基础;＂妙趣横生＂是＂智趣＂教学实施的显著特征。

简介：新课程理念下的开放式教学，已为数学教学注入了新鲜的血液，它将给数学课改和数学的学习带来广阔的天地和无限的生机。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。笔者就如何组织开放式的数学教学谈一些粗浅的认识。

简介：摘要开式学教学就是对教育的一种探，是前学教育的一个发展。实施教育、进行考的改和创新、轻学放数素质索当数潮流素质试革减生的是前教育解决的一个重课题。学教育工作对开式学教学作积极的探，得一定成，但是，负担当界急需大近几年数者放数了索并取了绩由于种种原，还没有提到开性教学应有的度来认识，使得学教学的开性程度仍然不能教育改的要。，探讨实因高放高数放满足革需因此如何切提学教学的开性程度，全面提教学量，具有分重要意义，我就些的认识。高数放高质十此谈粗浅初中学教学开式数放关键词河南省周口市淮阳县摘要放数素质当数担当界急大近几数高放高数高数放高质数放一、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学的过程由于学教学的本质是学思维活动的展开，因此学课堂数数数上学生的主要活动是通过动、动手、动参与学思维活动。脑口数教师不要鼓励学生参与，而要引导学生主动参与，才能使学仅且生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高学活动的开放数度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提充分的参与机会，具体应注意以下点供几1、运用探究式教学，使学生主动参与教学中，在教师的主导下，学生是探究的主体，根据教坚持材提的学习材料，知识的发生、成、发展全过程进行探供伴随形究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品到自己发现的乐趣，才能激尝起他们的求知和创造。只有达到这样的地、才会真正强烈欲欲境实现主动参与。

简介：〔摘要〕尽管“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念已提出多时，但现今的中学课堂由于诸多因素的影响仍处在“以练求实”的指挥棒下。教师只有在充分尊重学生自主性的基础上，对学生进行有效引导，才能调动起他们的积极性，使课堂处于高效有序中。学生的主体意识发挥得充分与否直接关系到课堂效率、学生学习的持久兴趣与学业成绩等诸多方面。在新课程改革的推动力下，营构和推行“双主式”课堂势在必行。