简介：摘要：《初中数学新课程标准》基本理念阐述：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”明确数学教学是基于学生已有经验基础上的师生互动过程，其中学生是学习活动的主体者，教师是学习的组织者、引导者与合作者。然而，在教学实践中，很多老师却常常以自己的思维研究解读数学问题，从教师角度设计学生的学习活动，而忽略了从学生的角度设计教学，造成教与学脱节，缺乏教学的针对性和有效性。因此笔者认为好的教学应该从做学生开始，和学生一起阅读课本、参与讨论、经历思考、练习解题，才能真正读懂学生所想、所思、所需，才能真正读懂教育目标，落实课程基本理念，从而发展学生的数学核心素养。

简介：如何最大限度地提高课堂教学效益，促进学生的发展？这必须从教学过程中存在的问题来研究。根据当前课堂教学的情况，我觉得应该格外关注课堂教学中的“教学起点”问题。何谓教学起点？简单说，我们每一节课的教学从哪儿开始进入，在什么基础上生发，便是教学起点。

简介：《伟大的悲剧》是统编七年级下册第六单元的一篇文章,这是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选。我参加了学校的同课异构听评课活动,从两位老师授课的优缺点中,生发出如何确定教学起点的思考,在此进行交流探讨。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，我们发现其实对于初中学生来说，我们应该以学生为课堂教学主体展开教学。因为新课改对于初中数学教学提出了更多更新的教学要求，既要求教师有效提升学生的数学学习能力，还要通过教学有效提升学生的数学核心素养，帮助学生提升学习数学自信。所以教师在进行数学教学时，应该根据数学科目本身的特点，以及学生学习数学知识时的心理规律，制定符合学生学习需求的初中数学课堂教学策略，真正达到有效建立数学高效课堂的教学目的。

简介：在陈嘉映先生的哲学道路中，“感觉”是一个重要论题、一个一直保持的原点。他20世纪80年代有一篇重要文章《从感觉开始》，最近的著作《说理》则着眼于哲学与科学的区别，把哲学界说为“有感之知”，其中“感觉”还是一个重要论题，占了两章的篇幅。

简介：本文以小说元素及概念的形成，分析中西文学起点的类小说元素的散在与类聚，对比中西小说的元素与形成的时间及小说要素的对比分析，界定小说的雏形形成时域、萌生之异同。从小说的概念与探源、衍生母体的小说元素、历史时域的对接等三个方面进行论述。结论出中西文学起点小说元素的交融与形成。

简介：　　摘要：化学学科研究的是分子、原子的平衡运动与守恒变化，以微观层面的内容为基础，抽象度很高，需要学生有充足的生活经验与一定的认知水平，否则将难以真正内化化学知识。针对这一特性，我国便选择在初三阶段实施化学教育。那么，初中化学教师如何充分引导学生去探究化学知识，掌握科学的化学学习方法，且能形成良好的化学思维结构，便显得尤为重要。本文将从组织化学实验，让学生懂得“做中学”;联系生活实践，让学生懂得“学了用”;组织化学探究，让学生懂得主动学三个角度来分析初中化学起点教育的有效方法。

简介：【摘要】统编版初中说明文阅读教学仍然存在师生重视程度不够、课堂枯燥乏味、教学效率有待提升等问题。好的开头是成功的一半，巧设说明文阅读教学起点对于解决以上问题具有重要价值。基于说明文文体的特点，贴合学生生活实际、教学资源直观形象、快捷切入重在事理，是生成初中说明文阅读教学起点的三个重要策略。

简介：人性是人之为人的本质特性。人性是政治哲学的逻辑起点，只有建立在人性观的基础之上，政治哲学才有稳固的根基。理解和把握人性，对建立有中国特色的社会主义政治文明具有理论和实践意义。

简介：“从学生已有生活经验出发”是化学新课程的基本理念，学生的起点能力是教学的出发点，并对教学产生直接的影响。把学生的“已知”作为教学起点设计的教学策略主要有：重视联系，促进同化；合理筛选，满足教学；有效迁移，促进学习；纠正错误，实现转变；挖掘已知，强化应用等。以生活经验作为教学起点，体现教学设计“以人为本”的人性追求和教学“生命化”的目标取向。

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简介：摘要：日常语言意义的研究离不开语用学的发展。本文通过对语用学的哲学起源的深入探索，发现语言学与语用学具有共同的哲学根源，因此，在探讨意义的概念以及界定两者的边界时，都必须结合这一哲学背景来进行深入的思考。互相补充是意义研究的基础，它不仅是当前的重要特征，而且也将成为未来的发展方向。

简介：教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第46页。教学实录:一、复习旧知1.通过具体问题引出"长度"、"面积"、"体积"这三个几何概念。师:(出示一个长方体教具)同学们,我们刚刚学习了有关长方体和正方体的知识,我有几个问题想问问大家:

简介：摘要：随着新课程《课程方案》《课程标准》研修的不断深入，如何将核心素养落地课堂，将研修内容与教育教学紧密结合起来，本文具体案例出发，将自己的感悟与思考从学生的认知基础、课程的设置及生活实践三个方面展开论述。

简介：摘要本文主要从语文教学提问设计进行分析，对语文教学的提问方法进行创新，希望可以促进初中语文教学的发展。

简介：庄子所处的时代造成了他对祸患的恐惧和对人生的失意,这样的心理反应使他陷于无限的困苦和矛盾之中.由此,为了摆脱困境,获得在物质世界所无法实现的超越,他力图在精神领域以'无用之用'、'物我合一'、'游世'等为主要手段对实现问题进行某种程度的消解.他对一系列哲学命题的思考正是由此而深入的,并且显示出庄子哲学是关注现实人生的,给后世以很大的影响.

简介：柄谷行人的《哲学的起源》以交换样式为视角来理解前近代社会构成体的历史,从而认定伊奥尼亚的建城原则来自城邦诸个体间的契约和同意。在柄氏看来,伊奥尼亚社会之所以如此超前和逾越常规,缘于移民的属性使得个体之间的关系自由而平等,正是这种无支配的Isonomia土壤使得伊奥尼亚哲学得以萌生,哲学开始发端。以伊奥尼亚的社会结构和致思取向为原点,柄谷行人认为古希腊哲学的内部包含亚里士多德与伊奥尼亚、苏格拉底与柏拉图的双重对立,正是借由毕达哥拉斯的思想中介,可贵的自然哲学探索开始转向唯理论哲学,并在基督教的佑助下彻底掩盖伊奥尼亚的思想锋芒。柄谷行人的作品文笔晓畅,逻辑一贯,深入浅出,然而,就其根底而言,它不过是在尼采的柏拉图主义批判和近代美国式自由民主制信仰的预设前提下,借助修正后的马克思主义框架粗暴解构古希腊哲学的尝试,其外在于哲学逻辑的社会历史分析方法和缺乏文本依据的呓语意淫,与其说是来自灵感的爆发,不如说是无原则底线的错置想象。

简介：忠诚高地小学要求所有四年级学生必须学习一种乐器。加里认为自己没有音乐天赋．左右为难之时．乐队指挥伯恩斯坦先生帮助了他……