简介：【 摘 要】 本成果来源于德阳市教育信息技术科研课题《“互联网 +”视域下面向终身学习的学习型社区建设与应用研究》。家庭教育的成功与否，取决于先进思想引领，取决于家庭、学校与社区的协调程度。在习近平新时代教育思想的引领下，坚持“以儿童（青少年）为本”原则，建立学生、家长、学校、社区、专家团队“五位一体”的家庭教育共同体，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人“六大实施途径”进行家庭教育，对于提高家庭教育、学校教育与社区教育质量，发挥教育的整体效能，已取到不可或缺的作用。

简介：20世纪80年代以来，教师工作环境与学校文化对教师教学工作的影响成为学校变革与学校领导研究的中心问题。一些初步的研究发现，那些在学校环境中得到支持的教师，工作积极性更加有效，通过多元的学习途径和方式，教师能够不断拓展和增强满足学生学习需要的能力。

简介：我们要建立起课堂学习共同体共同目标和师生个人发展目标,课堂学习共同体的发展过程就是课堂学习共同体目标和个人目标共同实现,建立规章制度是为了实现课堂学习共同体的目标

简介：摘要：中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。学习共同体模式下的教学体现了这一教育的新理念。学习共同体的展开是以“倾听”作为核心和媒介的。在学共体教学模式下，学生如何有效倾听，教师如何通过倾听，把学生声音串联起来，如何帮助学生建立有效的课堂的倾听，通过反刍探究，实现活动性，合作性，反思性的学习？

简介：以生为本,就要充分还原学生在课堂中的主体地位,激活学生的参与度,启发学生的思维.笔者结合学习共同体的实践与研究,深入挖掘课堂中实施学习共同体的价值与策略,以充分还原学生的主体地位,激活课堂的效能。

简介：摘要理想的课堂是思维碰撞与对话的和谐情感场，是无限放飞思维翅膀的特定时空，更是师生心灵与智慧、人格与品质的成长平台。随着和谐高效思维对话型课堂构建与差异教学研究的逐步深入，我对课堂教学的思考和实践深度也在进一步加大，离心中期许的理想课堂也越来越近……

简介：文章在分析研究课堂学习共同体的内涵和基本要素的基础上，提出了一个课堂学习共同体的结构框架图；然后从“创建和谐、民主、平等的学习环境，实现课堂学习共同体的自生成，构建教师学习共同体，精心设计编排教学内容，执行有序化的课堂教学过程，多样化交流方式”六个方面说明枸建课堂学习共同体的具体策略。

简介：摘要：

简介：     摘要：英语不论在小学，中学还是大学，对于学生来说都是一门重要的学科。同时，英语是国际通用语言，掌握英语对于学生日后的发展也是十分有益的。近几年，新课程标准改革的提出，社会对素质教育的关注度越来越高。合作体学习也是素质教育指导下一种新型的学习模式，不仅能够对学生英语知识的积累和掌握有很大的帮助，对学生英语素养的形成也有很大作用。本论文在了解共同体学习的基础上探究了英语课堂共同体学习的有效性。

简介：

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简介：我是一个敢于做挑战性工作的人，对于太仓市教育局提出的托管任务从一开始就抱着积极的态度去尝试。委托管理是一种教育管理制度的创新，是促进教育均衡发展的一种举措，是让优质学校承担更多社会责任的一种做法。我个人认为，要让更多的未成年人受到良好的教育。让普通老百姓的子女、外来民工子女和中上阶层的子女受到同样优质的教育，这本身就是一件有意义的事情。

简介：培植学习共同体是建设学习型社会的有效途径之一。社区居民学习共同体的构建与运行,是社区教育在学习理念上的深度推进。一是由教育向学习转移,由终身教育向自身学习转移。二是由被动学习转变为居民主动地学习,愉快地学习,使学习不再只是负担,而也应该是一种享受。三是更注重快速学习,不断更新思想观念,接受更多、更有用的知识和信息。四是更重视在参与和预期过程中相互学习,互相帮助,共同成长。五是不仅要重视个体学习,还要重视社团学习,整个社会都需要不断学习。社会的每个团体、组织、机构都成为学习型组织,成为学习共同体。学习共同体建设是学习型社会建设的需要,是社会文明快速发展的产物,是终身学习的时代呼唤。

简介：引言教学是一个复杂的过程,教师如何学习教学,成为教育界学者研究的核心问题。近几年,教育叙事成为教师专业发展的一种有效形式。同时,教师学习共同体也随着发展壮大起来,并掀起教师学习的新浪潮。教育叙事应用于教育领域始于20世纪80年代,由加拿大的学者最先提出,在90年代末由我国学者引进。2000年后,我国涌现出很多关于教育叙事研究的文章。

简介：<正>德国现代社会学大师斐迪南·滕尼斯的名著《共同体与社会》不仅是学术史上的经典之作,而且对变革中我国的思想界应能有广泛的启迪。当然,启迪并不是照搬,而是一种用以创造的资源

简介：品格的养成需要外部环境的支持.进行有效品格教育需要构建一个包括政府部门、学校、家庭、社会等多方参与者在内的品格教育共同体.政府在品格教育中起到主导和推动作用,一是要推动价值共识的形成,二是要宣扬和推广价值共识和品格教育计划,三是通过行政力量推动品格培养.品格教育的多方参与者之间要进行协作,主要包括：家庭和学校之间的协作,学校和社区的协作,家庭与社区的协作.

简介：【摘要】：教师应善于抓住教学过程中的学习共同体开展教学，从更多角度出发促进学习共同体的发展，更好地提升学生的学习成绩。文章对基于学习共同体的数学教学课堂优化策略进行探讨，指出要巧设不同小组，提升分组质量；布置特色任务，加强团队指导；开展个性评价，增强学习信心。

简介：课堂学习共同体的本质是建构以学生为本位的新型课堂教学模式,而内容多维、主体多元、方法多样的学习评价对共同体课堂学习的有效开展起到不可或缺的诊断、引领与激励作用。以高职“海关商品归类”课程教学实践为例,从共同体构建、评价准备、评价实施、评价反馈等方面具体说明课堂学习共同体与评价体系的构建策略。

简介：摘要当前课程改革的核心是推进素质教育，而素质教育要在课程中体现，并通过教学活动来转化。课堂学习共同体作为教师与学生共同建立的学习共同体，有利于改善课堂学习，发挥学生的自主精神，是新课改精神内涵的体现。课堂教学和学习是师生人生中的一段重要经历。课堂学习共同体不仅有利于师生心理健康，而且有利于师生对于人生价值的体验和实现。所以，研究课堂学习共同体构建，不仅有重要的理论意义，而且有重要的实践意义。

简介：摘要：足球是一种集体运动，需要队员的配合完成进攻、防守、射门，才能取得最后得分。足球运动注重队员的个人能力，但是更重要的是整个团队的配合，这是球队能否取得胜利的关键。为了使学生在足球学习中主动积极，培养团队的默契和协作能力，教师要立足学习共同体，建立小学足球的高效课堂。