简介：摘要：有效的数学课堂评价起着激励、诊断、导向、调控的功能，使数学课堂效率大大提高。我们要充分发挥评价的魅力，催化学生不断开发自我、超越自我，调动学生学习数学的情感和兴趣，眷注学生的生命成长，促进学生健康、持续地发展。本文从课堂评价的“三度”谈谈想法。

简介：

简介：摘要：对于小学生来说，小学数学教学显得非常重要，其能够培养小学生的计算能力，提升小学生的逻辑思维能力，改变小学生的思维方式，为小学生树立良好的数学学习素养，帮助小学生健康成长。那么作为小学数学教师应该不断提升自己的教学能力，能够通过有效地教学能力策略来不断充实和提升自我，相信小学数学教师教学能力的发展策略研究一定会让更多的小学数学教师提升教学质量和效率，让小学数学教学变得更加高质量、高标准，为国家和人民培养出更加出色的后继人才。

简介：摘要：小学数学教师要善于通过自我的智慧和活力，不断完善自我的计算教学体系，使得更多的学生在学习计算问题的同时感悟到更多的趣味，从而能在数学学习的世界中养成更好的学习状态，进而成为一个数学学习基本功极为扎实的个体。教师要善于营造出更为和谐的数学学习氛围，使得学生在学习数学的同时更加懂得集中自我的注意力去研读数学计算问题，在学习和理解问题的同时感悟到其中的兴趣，在数学的世界中能披荆斩棘，获得更多的趣味，由此在数学学习的过程中不断造就更好的自己。

简介：摘要：随着教育改革的深化，小学数学教师需要持续加强教学创新，提高课堂教学质量，如此才能充分发挥数学教学的育人作用，助力学生全面发展。而在此过程中，教师就要认识到教学反思的意义和价值，并且能够通过合理的教学反思行为构建数学高效课堂，提升自身的执教水平。但就现实情况而言，部分小学数学教师的教学反思行为存在一些问题，使得教学反思没有获得理想效果。基于此，本文就小学数学教师教学反思行为的策略展开探究，希望能为相关教育者带来启迪。

简介：摘要：随着教育改革的深化，小学数学教师需要持续加强教学创新，提高课堂教学质量，如此才能充分发挥数学教学的育人作用，助力学生全面发展。而在此过程中，教师就要认识到教学反思的意义和价值，并且能够通过合理的教学反思行为构建数学高效课堂，提升自身的执教水平。但就现实情况而言，部分小学数学教师的教学反思行为存在一些问题，使得教学反思没有获得理想效果。基于此，本文就小学数学教师教学反思行为的策略展开探究，希望能为相关教育者带来启迪。

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简介：摘要：加强农村教育是乡村振兴中的重要环节，要提升农村小学教育质量，农村小学数学教师教学能力的提升是其中关键的一环，本文结合教学实践对农村小学数学教师教学能力的提升进行探讨，提出农村小学数学教师教学能力提升的策略。

简介：摘要：教育发展，师资先行。提升农村小学数学教学质量，必须要先提升农村小学数学教师的教学能力。因此，教师应加强对数学教材的研究，提升对数学思想的认识，改进教学方法，学会运用多媒体辅助教学，强化数学课堂互动。通过多种方式来提升农村小学数学课堂教学效率和成效。本文以教学实践为基础，研究如何提升农村小学数学教师的教学能力，以促进农村小学数学教学的提升

简介：摘要：随着新课改的不断深入，多数课堂由过去教师的“满堂灌”转变为学生自主学习交流的“众言堂”。充分体现以学生为主体，教师尊重学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。每个学生都具有创新潜力，但这只有在适当的教育下才能得以充分发挥，所以注重小学生的创造性思维的培养是一项重要而紧迫的教学任务。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断推进与落实，学生数学核心素养的培养得到学校方面的重视。现阶段教学中，应当以学生作为主体地位，教师要了解本班学生的学习特征，培养学生的思维能力和创新意识，担负起教师的重要责任。让学生对数学知识进行深入的研究与探讨，使学生构建良好的数学知识网络框架，为了培养学生的逻辑思维能力，教师要不断创新教学模式，为学生创设良好的教学环境。本文主要针对数学教师在核心素养教育中存在的问题进行研究，以及对数学核心素养的小学数学课程体系构建途径进行探讨，望借此对小学生的核心素养有所提高，激发学生的数学学习潜能，有效提高数学教学的有效性。

简介：摘要：在现阶段的小学数学教学过程中，要求教师能够创新教育理念，主张为学生打造一个更加良好的课堂学习环境。由于数学学科的特殊性，要求学生在学习的过程中提高个人的思维能力，在课堂学习的过程中，能够深入到课堂探讨环节中强化学习的质量。那么在教学的过程中要求教师创新教育理念,能够关注到学生在课堂学习的主体性，结合小学阶段学生学习的特点，有效开展课堂教学。本文也将结合小学数学教师如何打造有效课堂展开探讨。

简介：摘要：缩短城乡教育差距是国家在发展过程中一直高度重视的方面，农村小学教师要积极提高执教能力和职业素养，为学生构建高效课堂，这样才能促进教育质量的不断提升，有效推进农村教育发展。基于此，本文作者就从不同角度详细阐述乡村小学数学教师的教学设计能力及其构成因素，希望能够为相关教育工作者带来参考。

简介：摘要：在小学数学课堂中运用信息化教学手段，不仅可以提高学生的学习效率，还可以有效地改善课堂教学，节省教师的备课时间。然而，在新世纪的小学数学教育中，存在着许多问题，有待于进一步的探索与实践。基于此，笔者从自己的教学经验出发，探讨了小学数学教学中信息化教学手段的有效运用。

简介：摘要：教师的专业发展是使我国教育行业永葆生命力的核心举措，是新时代信息化教育改革不容忽视的问题。因此，小学数学教师应具备终身学习意识，不断提升自身信息技术能力、资源整合能力以及各项专业素养。

简介：【摘要】：《新课程标准》2022版，强调了学生要通过数学学习会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界；因此在教学过程中教师应重视教学创新，在教学方式上重视教学改革，围绕学生设计不同难度、不同学习方式的教学内容和计划，从而贯彻落实新课标提出的教学要求，为小学生的未来学习和发展打好基础。那么如何才能做好新课标背景下的教学呢？下面本文将对新课标背景下小学数学教学行为发生的变化进行分析。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，对教学理念和教学方法都提出了更高、更新的要求，这也意味着老师需要根据新课改的要求对教学设计作出改变。所以，小学数学老师需要根据小学生的认知水平，以及新课标的教学要求，不断探索和提升自己的教学设计能力，提高数学课堂的教学效果。

简介：摘要：在信息技术背景下，教育工作者的专业发展备受关注。近年来，各级教育部门推出了一系列教育发展计划，致力于建设一支专业技能过硬、整体素质良好、结构合理的新型教师队伍。对于小学数学教师来说，信息时代带来的机遇与挑战并存。只有拥有终身学习意识、先进的教育理念和良好的信息技术能力，他们才能提高自己的专业素质，推动中国教育的快速发展。

简介：摘要：网络的快速发展，使人们的工作、生活逐渐信息化，而随着多媒体进班级的逐渐普及，教师应当有意识地提高自身信息化教学能力。在小学数学学科中，很多知识都比较抽象、难以理解，传统单一、枯燥的语言讲解很难满足小学生的心理和生理需求。小学生年龄小，生活经验欠缺，知识储备少，喜欢新奇、动态的事物，喜欢多媒体教学带来的视觉和感官体验，而这些在传统的小学数学教学课堂中是比较难实现的，因此小学数学教学出现了瓶颈。而信息化教学则能在一定程度上解决这个问题，运用网络能够将数学概念等以一种动态、鲜明的方式呈现给学生，更受小学生欢迎和喜爱，教学效率就提高了。

简介：摘要：数学知识具有复杂性和抽象性，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。在小学数学教学过程中，有些学生感到数学知识枯燥无味。这样会降低学生的学习兴趣，不利于提高课堂效率。对此，可以通过使用信息技术，丰富教学内容，改进教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，提高数学课堂教学效果。针对当前小学数学教学中多媒体应用存在的问题，提出了在提高教学质量、促进学生全面发展方面发挥重要作用的针对性对策。