简介:在新课程改革不断推行的今天,“交流与合作能力”被视为学生必备的一种基本能力。培养学生“交流与合作的能力”已成为目前教育的一个重要目标。小组合作学习作为新课程理念下的一项重要的教学组织形式,通过2013年以来我们课题组所探讨的“初中数学‘学习共同体’的建设研究”这一课题以来,“学习共同体”的小组合作学习带给了我们思考和
简介:摘要:小组学习共同体在小组合作竞争机制的激励中以小组学习共同体的共同理想、共同目标而奋斗;在合作学习中凝聚团队协作意识,在团队精神的带动下实现“兵教兵”的传帮带作用。第一组建班级小组学习共同体,形成稳定的竞争团体;第二升华小组学习中共同体的凝聚力,优化小组竞争机制;第三小组学习共同体向班级学习共同体转化,促进学生深入学习。总之,建立小组学习共同体有助于学生合作意识、团队精神的形成。
简介:摘要本文提出要借助结构化预习案,激活学生深度的质疑思维;凸显结构化预习案,丰富学生深度的资源积累;聚焦结构化预习案,契合学生深度的认知意识。
简介:摘要学校教育经历了种种变革,一种新的概念——“学习共同体”应运而生。什么是“学习共同体”?本文初步从学习共同体的概念起源、构成要素、运行机制等几个方面进行探究,旨在认清课堂改革形势,更好地推广教育新模式。