简介：从儿童文化的角度来审视幼儿园课程,发现当前幼儿园课程明显脱离儿童文化。儿童文化对幼儿园课程的启示有:幼儿园课程内容的选择和组织要适应儿童自身文化发展需要;幼儿园课程的实施要发展儿童文化;幼儿园课程的评价要尊重儿童文化。只有让幼儿园课程向儿童世界回归,向儿童文化靠近,才更有可能建立一个富有生命力的未来。

简介：中国儿童中心实验幼儿园始建于1999年，经过了近二十年的发展，现已成为一所在西城区、北京市乃至全国都具有一定影响力的优质园所，成为引领学前教育改革与发展，彰显全国妇联“公益性”特色，践行《儿童权利公约》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的窗口和实践基地。

简介：所谓的弱势儿童群体，是指在为同年龄幼儿所提供的托幼教育的环境中，经常居于被动、次要的弱势地位的，不能从环境中获得全面益处和最充分发展的群体。幼儿园中的弱势儿童群体本应需要得到老师更多的关注与帮助，但事实上，很多老师并没有给予这些幼儿足够的关心与照顾。本文拟从两个方面来探讨幼儿园弱势儿童群体问题。

简介：

简介：摘要：我国处在经济飞速发展的现代设会，人们的生活水平不断提高，多样化的饮食结构也发生了较大变化，导致幼儿肥胖率逐年增加。肥胖是危害幼儿身体健康的重要因素。经过医学研究证明，肥胖症是一种热能代谢障碍，摄入的热量不能完全消耗，引起体内脂肪积累过多。政府部门与各教育机构探讨肥胖幼儿健康管理措施，制定科学的幼儿饮食，从多方面预防肥胖幼儿的发生。

简介：摘要：多年来留守儿童一直是国家及社会关注的重要问题，政府也一直出台相应的政策给予留守儿童关照。本文就农村幼儿园阶段儿童为关注对象，针对留守儿童越来越多以及出现的种种问题，说明了农村幼儿园里留守儿童不断出现极端行为、社会认知能力差、不会处理同学关系、缺乏亲社会行为能力及自我意识发展太快等成长状况，就上面这些问题进行分析，罗列出的问题是家庭教育不好、幼儿长时间没有安全感和农村教育资源匮乏等等，再从教师方面、家庭与学校合作方面、培养同伴关系、“独立性”问题以及政府方面总结了幼儿园阶段留守儿童成长关爱的建议。

简介：摘要：自20世纪70年代以来，融合教育逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题。融合，意味着完全接纳，在普通学校的教育环境里教育所有儿童，是一种让大多数特殊儿童进入普通班学习的教育模式。融合教育有利于特殊儿童健康发展，建立新的社会关系。基于此，以下对幼儿园特殊儿童“融合教育”之我见进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】“儿童性”的具体含义为幼儿园的环境要具备吸引儿童的典型特征；按照学理方向分析，幼儿园的环境需符合儿童的认知特征，为儿童提供多方面需求，以儿童审美为重心，提升儿童的交往能力。本文从儿童感入手，全方位对幼儿园环境进行分析，以期完善幼儿园环境的儿童感发展，为此项研究提供参考。

简介：内容摘要：

简介：[摘要]拥有一个健康的孩子是世上千千万万父母的心愿，能带给一个家庭很多的快乐和希望，众所周知养育一个心智障碍的孩子对所有家庭都是巨大的挑战和压力。充满着无奈和心酸；很多特殊孩子的家长，最后悔的就是发现得太晚，担心万一哪一天照顾不了孩子，那孩子该怎么办？最大的心愿就是希望自己孩子能像正常人一样生活学习工作。融合教育就是尽可能地满足社会需要的要求和特殊儿童的需要的教育，引导特殊儿童进入到幼儿园的生活中，促进儿童互相交往相互接纳。

简介：案例：2011年5月，年仅4岁的妍妍被母亲送进了市郊的一家集外语、舞蹈、绘画于一身的特长幼儿园班。妍妍从小喜欢画画，除了正常的幼儿教学外，妈妈还为她报了绘画班。或许爱好是最好的老师，妍妍很快就迷上了画画，入团仅半年，她的好几幅画就被张贴于校园画栏的显著位置上，幼儿园的老师及家长们无不投以赞许的目光。

简介：摘要：作为幼儿园早期阅读的教学工作者，要在实际的教学活动中，对早期阅读教学内容与教学方式进行合理的设计，以促进幼儿的阅读能力能够得到有效的培养，并为以后的发展打下坚实的基础。希望本文的进一步研究，能够为幼儿发展奠定良好基础。

简介：摘要目的分析幼儿园儿童的健康体检结果，以便予以对应干预方法，促使儿童的健康成长。方法笔者抽取2015年1月至2016年1月本地区共2000名幼儿园儿童作为研究目标资料，对2000名幼儿园儿童均进行健康体检，统计2000名幼儿园儿童的缺铁、缺锌、缺钙、身高不达标、体重不达标、贫血、乙肝阳性的人数。结果2000名幼儿园儿童的健康体检结果中，儿童缺铁、缺锌、缺钙分别占7.00%、3.00%、8.00%，儿童身高不达标、体重不达标分别占1.50%、1.50%，儿童贫血占1.00%，儿童乙肝阳性占0.50%。结论本地区幼儿园儿童存在一定的缺铁、缺锌、缺钙的情况，另外，还有少数幼儿园儿童存在身高体重不达标、贫血、乙肝阳性的情况，需要加强重视。

简介：　【摘 要】幼儿园课程是幼儿园教育的重要组成部分，与儿童生活紧密联系，是动态的、过程性的。尽管我国幼儿园教育发展迅速，但仍存在着对幼儿园课程理解不透彻，在课程内容选择和实施时脱离儿童生活经验等现象。因而，笔者从儿童的生活出发探索幼儿园课程，梳理儿童的生活与幼儿园课程二者之间的关系，并围绕儿童的生活提出幼儿园课程实施的路径。  　　【关键词】儿童的生活 ;幼儿园课程  　　一、理论基础  　　 1.儿童的生活是什么。  　　生活是什么？从呱呱落地到长大成人，呼吸自然界的氧气，与周围人互动着，生存着，活动着，我们可以将生活理解为，人的生命过程中所经历的一切活动，是民族的、经济的、文化，也是信念的和精神的。儿童的生活是什么？儿童在生活里持续生长着的，从无意识到有意识，复演人类文化并为未来的生活打下基础。①同时，儿童的生活区别于成人的生活，儿童处于未成熟状态，却具有成人不能企及的生长力，儿童的生活是充满探索与新奇。儿童生活具有游戏性，在嬉戏玩耍中获得对人类文化的认知和延伸，并以游戏的方式建立起社会关系。因此，儿童的生活是在自然环境和人类社会中展开，并在其中获得生长和发展的养分，同时儿童也将用他们的生活方式诠释新时代的人类文明。  　　 2.幼儿园课程是什么。  　　卢梭的自然教育中强调“实物”教学，实物便是儿童生活本身，自然界本身和事物本身，因此他鼓励在童年期间应将儿童置身于乡野，将教育归于自然，儿童课程便是儿童自然生活的整个内容。幼儿园课程存在于自然界、人类文明，存在于儿童所生活的环境中。杜威提出“教育即生活，教育即生长”②，生活与生命是持续运动着的，不断生长着的。因而幼儿园课程即生活，也是生长着的，运动的，要以变化、发展的眼观看幼儿园课程，既是计划的，更是生成的。笔者认为幼儿园课程是儿童在幼儿园生活的全部，既包含关于精神层面的幼儿园课程理念、幼儿园管理制度、卫生保健等，也涉及物质层面的环境布置、活动设施、场地设计等，诸如儿童的饮食、睡眠、如厕等都是课程的具体体现，涵盖面广并持续发展变化着。所以，但凡有关儿童生长生活的教育均是课程。  　　 3.儿童生活与幼儿园课程的关系。  　　生活与课程是紧密联系在一起的，教育（课程）即是生活，杜威的课程理论围绕“儿童、知识、社会”建立有机的联系，学校呈现的应是当下的生活，真实而又朝气蓬勃，教育是立体的、直观的，切合儿童生活实际，那些概念的、抽象的、符号的内容适合心智更为成熟的学习者。儿童虽具有巨大的可塑性和对环境的适应性，但都建立在适合儿童生活和生长需要的基础上，是有条件的学习者。儿童从入园的那一刻就开始了一天的生活学习，学习如何与人交往，学习如何整理自己的衣物等等，每一项内容指向的是儿童的生存与发展，是幼儿园课程内容的具体体现。因而，幼儿园课程与儿童生活是有机的联系，幼儿园课程何去何从，都不能偏离儿童的发展、脱离儿童的生活。也只有理解儿童的生活，遵循儿童内在发展的秩序，联系儿童生活的经验，才能更好认识儿童，为儿童提供更加优质的幼儿教育，创设更加符合儿童发展的幼儿园课程，才能寻找到教育的落脚点。  　　二、当前幼儿园课程存在的问题及原因分析  　　 1.重视教育活动，忽视生活活动。  　　幼儿园课程常常被误解并等同于教学活动，而儿童的发展是整体的、全面的，单凭教学活动远远不能满足儿童发展的需要。此外，笔者在不少农村幼儿园的课桌上见到语文教材，还有批改过的数学计算题和生字本。幼儿园没有真正把课程与生活联系在一起，儿童只能在成人设计的世界里生活，无法回到或接触到真正属于儿童的生活世界。本该嬉戏玩耍年纪，却被赋予沉重的期许，活成了成人眼中的模样，发展和生活的需要被忽视。儿童本身就是生活的探索者，儿童的思维是在活动过程中不断完善成熟的，而儿童的一日生活就是活动的，是儿童探索的基地。忽视幼儿园生活活动的教育价值，儿童将缺失对生活的感知与热爱，缺失认识世界的一种重要渠道。  　　 2.重视预设课程，忽视儿童生成课程。  　　如某幼兒园教师美术绘画活动中，教师先示范蜗牛的画法，儿童模仿绘画，其中一名儿童说“我见过蜗牛，不是这样的。”，但教师没有理会这名儿童，而是继续在黑板上画着。儿童生成的课程往往跟儿童现阶段所处的生活状态或拥有的生活经验有关，教师如果缺乏对儿童生活兴趣、生活经历的关注，那将很难理解儿童的话语体系，也就不能很好回应儿童。每个儿童都是独立的个体，同时也处于不同的家庭背景和社会经历中，幼儿园课程不能千篇一律套用每一个儿童的需要，幼儿园课程也不应该是固定的、死板的、不容改变的。  　 　　三、探索儿童生活的幼儿园课程实施的路径  　　 1.教师要领会儿童生活与课程的深刻关系。  　　教师要理解生活与课程有着密不可分的关系，记录、管理、分析每名儿童学习与生活的档案，深刻了解儿童兴趣需要和情绪情感。教师还应及时抓住儿童生活中的教育契机，时刻准备一双敏锐的眼睛和敏感的耳朵，或是在集体教学中也或者是在儿童游戏过程中，甚至是午睡、如厕时，都有可能生成课程。因此，教师只有在充分了解儿童的基础上才能发现儿童的兴趣，发现更加有益的课程资源，激发儿童的感知欲望，吸引儿童的参与，引发儿童的持续关注，进而生成课程、创造课程、修炼课程。 

简介：摘要目的对幼儿园儿童体检的情况进行调查，同时对儿童体检过程中存在的问题进行解决。方法收集南京市雨花台南社区卫生服务中心在2010年6月-2014年6月间对南京市雨花台区所有幼儿园儿童进行体检的资料，分析儿童体检过程中存在的问题，并对问题的解决措施进行讨论。结果2010-2014年间共有6814例儿童接受体检，其中患病儿童为1804例，占比例的26.5%，其余73.5%的儿童为健康儿童。在调查中发现所有疾病种类中肥胖、上呼吸道感染、龋齿发病率最高。结论肥胖、龋齿、在儿童中的发病率较高，幼儿园要做好院内卫生，并要帮助儿童做好个人卫生，安排健康食谱，帮助患儿健康成长。

简介：<正>为加速实现四个现代化培养人才,研究早期教育问题,也就成为当前教育心理学的紧迫课题。自高考制度改革以来,不断发现超常儿童,其中有四岁儿童能识字三千,能读报纸。但广大的儿童到什么年龄才普遍具有识字的能力?幼儿园中班儿童能否识字?识字后能否巩固?儿童识字的保持与遗忘以及复习巩固的时间合理安排有何特点?研究这些问题,对儿童早期识字教育都具有理论性和现实性的意义。为此,我们作了试探性的实验研究。

简介：摘要目的分析息烽县实验幼儿园儿童体检资料，探讨该幼儿园儿童保健中现存的问题，为后期儿童的卫生保健及营养指导提供依据。方法对2015年息烽县实验幼儿园的456名儿童进行健康体检，统计分析体检结果。结果456名体检儿童中，龋齿检出率为37.36%（143/456）；视力异常检出率为26.22%（59/225）；男童包茎和包皮过长的检出率为12.24%（18/147）；体格发育正常占77.63%（354/456），体格发育不正常占22.37%（102/456），其中，肥胖3.95%（18/456），偏胖9.21%（42/456），消瘦1.1%（5/456），偏瘦8.11%（37/456）；存在过敏史的人数占6.8%（31/456）；贫血占0.87%（4/456）；特殊疾病及其他疾病的检出率为1.97%（9/456）。结论息烽县实验幼儿园儿童的体检结果显示，营养不良、龋齿及视力异常的发生率较高，应对幼儿园的卫生保健工作加强监管力度，使我县儿童的身心健康得到保障。

简介：摘要：随着社会的发展，越来越多的人外出打工，这样就出现了很多的留守儿童，从幼儿园开始，留守儿童就占了很大的比例。他们需要教师付出更多的爱来呵护。本文主要探究幼儿园留守儿童教育策略。

简介：摘要： 在新时期的育人环境下积极发挥阅读的优势，能够促使幼儿形成良好的阅读思维，加强对阅读技能的掌握，在丰富幼儿文学常识储备的同时也能够促使其形成良好的文学素养。对于留守儿童来讲，亲子阅读能够促使其与家长之间的情感距离进一步的缩短，也能够让留守儿童的身心健康得到有效的建设。下面，主要围绕针对留守儿童所开展的亲子阅读教育举措展开合理的分析。

简介：摘要：环境对于幼儿的学习与发展起着至关重要的作用。它不仅是幼儿生活和学习的空间，也是课程的重要内容。我们应该积极创设以儿童为中心的课程环境，让环境基于儿童兴趣需要，引发幼儿与之对话，促进幼儿主动学习和探究，同时随着课程的进行、活动的开展而不断丰富，从而促进幼儿的核心素养在课程实施中得到发展。