简介：[摘要] 本土文化是幼儿园特色课程内容的重要来源。我园所在地区是传统龙舟制造和竞渡集中地，自古以来村民依河而居， 该地区的幼儿从小到大都浸润在传统文化熏陶之中。为实现文化传承、培养文化认同和文化自信，建立具有地方特色的课程体系，试图通过文化的育人功能来培养幼儿的行为之上善、赋性之聪慧和童心之纯美，其建构与实施注重内容选择的本土性和发展性、实施过程的动态性和儿童的参与性、课程评价的立体化和综合性，使其最终服务于幼儿的全面发展、教师专业水平的提高和幼儿园课程体系的完善。

简介：摘要：四野即场景乡野化、观察乡野化、活动乡野化、成长乡野化。成长乡野化是核心，也是目的，用一句话来概括为“野蛮其体魄，文明其精神”。本文从乡野化场地设置、乡野化活动实施、乡野化观察实践、乡野化成长的喜悦四个方面来阐述。“四野”游戏是一种新的游戏组织形式，它通过所有的户外活动由幼儿主观设定，由幼儿规定活动玩法、流程，在玩的过程中，教师不指挥、不控制的活动，让幼儿是通过乡野化游戏来学习、成长。

简介：在"培养交往素质,促进全面发展"的交往教育实验中,我校教师全员参与,经过几年的艰苦努力,初步建构了能体现交往教育的基本理论和要求的、操作性较强的"交往教学模式",并基本形成了一个学科交往教学子模式群.这是交往教育实验的一个丰硕成果.

简介：

简介：【摘要】：随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，为了从根本上打破统一的课程模式和格局，建设更加具有地方特点和个别化性质的园本课程。我园结合垫江特色——牡丹，进行了一系列的研究，在牡丹游戏化课程的构建与实施中做了深入的尝试。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓宽幼儿生活和学习的空间。”因此，我园根据实际，充分挖掘河头本土化资源，从人文、四季、亲子主题活动中建构了“家乡文化家乡情”“乡味野味幸福味”“童真童趣同欢乐”的野趣园本课程。孩子好玩的天性得到了舒展，好奇的本能得到了引导，好学的品质得到了培养，从而形成了办园特色，提升了办学品味。

简介：摘要

简介：摘要：学前阶段是幼儿语言能力发展的关键期。前阅读是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》《指南》）强调的重要内容，科学的前阅读能够有效丰富幼儿的认知，提升幼儿的语言能力，并促进幼儿个性化发展。适宜幼儿内在需求的前阅读课程是实现语言领域教育目标的重要条件，合理的课程设置是幼儿教育高质量的重要保证。基于此，本文就“阅读+”园本课程建构与实施策略展开研究。

简介：摘要：全阅读教育是一种开放的教育观念、多元的教育理念，如何使之在幼儿园中全面渗透和具体实施，使科学的理论真正转化为具体的实践，这是关键。我们可以从目标制定、内容选择、策略探索、环境支持、全面渗透、家园协作以及反思评价等方面入手，积极建构幼儿全阅读课程，形成浓郁的特色文化。

简介：【摘要】：园本课程班本化是以班级为基点的园本课程实施过程。班本课程是园本课程的一部分，让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人。基于孩子的兴趣、问题、需求等，进行建构与实施。

简介：入学教育是大学生接受高等教育的启始环节,关系到大学新生适应性的养成和价值观的形成。要以时间为尺度设置教育进程;以内容为尺度设立教育形式;以主体为依据设计教育环节,三者协同作用,构建立体育人体系。就实施路径而言,在思想层面,要充分认识入学教育的地位和意义;在规划层面要注重入学教育的整体设计;在制度层面要把新生入学教育纳入到服务者的绩效考核之中;在实践层面要注重内隐与外显教育的相互结合,以期提升大学新生入学教育的实际效果。

简介：

简介：摘要:在素质教育持续深化的背景下，综合实践课的建构与实施受到社会的关注度越来越高。为了响应新课改号召，锻炼学生动手实践能力，培养学生思考能力，初中学校应重视并加强对综合实践课的建构，包括搭建实践教育基地、树立先进的教学观念、构建完善的教学机制。与此同时，在综合实践课实践过程中，教师应通过创设问题式情境、准备丰富的活动材料、采取合适的教学方式这几个途径展开，本文对此进行论述。

简介：摘要：在学校教育教学体系中，课堂是最为基本的教学单位和组织形式，课堂教学的高效与否是学校能否实现高质量教学、学生能否获得全面发展的关键性要素。因此构建高效性语文课堂至关重要。本文将结合教学实践经验，从巧妙设置课堂导入、利用先进技术手段、重视课堂提问环节、强化阅读教学环节、构建多元评价体系五个层面出发，全面分析高中语文高效性课堂建构与实施的策略方法。

简介：文章在分析了高职院校教师激励机制的内涵及意义的基础上，从教学业务能力、科研能力、社会服务能力等层面提出了构建激励机制的具体举措。

简介：摘要：幼儿园园本课程是指一种以现实环境与条件为基础，以教师为主体，将幼儿的实际需要放在首位而构建的课程。在我国基础教育课程改革不断深化的背景下，园本课程的开发，受到越来越多幼儿园的重视。构建原本课程的主要目的是为了让幼儿更好、更快乐地学习，促进幼儿的身心健康发展。园本课程的建构与其文化资源的整合有着极为一切的联系，因此对园本课程的建构与实施也越来越重要。本文主要就园本课程的建构与实施展开简要探讨。

简介：摘要：在教育体系当中对于幼儿德育教育是不容忽视的一部分，而在幼儿学习过程当中如何培养幼儿的道德水平，让幼儿们形成正确的价值观是十分重要的。为此本文研究了幼儿德育教育的基本内容，以及现阶段如何在幼儿园德育体系实现初步建构与实施。

简介：

简介：

简介：【摘要】：田园种植课程是幼儿园利用栽种植物资源对幼儿进行教育，让幼儿在与大自然的互动中体验生活的一门课程。我园地处城乡交界处，有着丰富的田野资源，为孩子的实践操作、亲身体验提供了得天独厚的条件，因此，笔者开展了基于儿童立场的田园种植课程的实践研究，通过在调查与讨论中制订种植方案，在观察与对比中发展探究兴趣，在操作与实践中感受探究过程，在记录和分析中解决实际问题，在交流与分享中积累种植经验，在收获与品味中体验种植乐趣，真正让幼儿回归田园，全程参与，真实体验。