简介：摘要通过对性别角色的内涵、特点及其形成的原因，在对男女性别角色的新认识基础上提出因性施教的原则。

简介：性别角色与外语学习之间存在着内在的因果联系和规律,不同性别的个体在学习英语的过程中,在某种程度上表现出性别角色的区别。运用定量研究方法,调查研究了外语学习者在英语学习过程中认知能力、动机、策略、焦虑等非智力因素方面所存在的性别差异并探讨其原因,进而提出相关因性施教的策略,以期能为外语教学服务。

简介：性别意识的确立是应该在孩童时代所完成的教育内容。在孩子形成自我概念的过程中，孩子要顺利成为合格的社会成员，就必须知道自己的性别和社会对不同性别的期望。孩子在成长过程中，如果家长不鼓励那些符合孩子性别角色的行为，也不制止那些违背性别角色的行为，甚至根据自己喜好随意设定孩子的性别角色，就有可能出现不认同自己性别角色的孩子，其结果是孩子本身陷入矛盾困境，家长也很苦恼。

简介：性别角色,作为社会的构成,指的是通过社会化过程得到的与生物性别相关的一套社会规范的期望和行为。男女两性的差异不仅体现在生物属性方面,更主要表现在性别角色方面,不承认男女生物属性差异对性别角色差异所造成的影响是不现实的,但生物属性差异本身并不是限制个人性别角色发挥的充分原因,因为生物学的解释和下述事实相矛盾:从一个社会到另一个社会,女性和男性的行

简介：性别角色是社会赋予女人或男人的不同的行为期望与行为规范的总和,性别角色社会化过程中男女角色差异的形成,女儿作为一个社会角色是相对于父母而言的

简介：摘要：本研究通过两个任务探讨名字的性别对男性和女性性别化程度的影响。在任务一中，名字与面孔同时呈现，在任务二中，先呈现名字后呈现面孔，同时增加了无名字的面孔作为控制条件。被试使用9点量表评定面孔的性别化程度。研究结果发现，与性别信息相同的名字会提高相应面孔的性别化程度的评定，而与性别信息不符的名字会降低相应面孔的性别化程度的评定。同时研究也发现，与无名字的男性面孔相比，先呈现男性名字不会显著增加随后的男性面孔性别化程度，而与无名字的女性面孔相比，先呈现女性名字则显著增加随后的女性面孔性别化程度。名字的性别化会影响个体性别角色的评定，并且对女性的影响更为显著。

简介：男女性别角色相对存在,互为参照,是人类性别角色统一体中既有联系、又有区别,不可缺一的两个侧面;因此,了解导致性别角色分化的教育因素,分析性别角色获得的理论,鼓励男女两性分别学习和获取对方的长处,摆脱以往性别刻板印象的束缚,是促进男女两性各自潜能的充分发挥和心理健康发展的有效路径。

简介：自心理学领域的性别角色研究兴起至今,已是百年有余。这条跨越世纪的研究之路先后经历了男女智力差异、男女人格特质、双性化以及性别角色社会化四个历史阶段,孕育出丰硕的理论和实践成果。本文将重点介绍性别角色的主要理论,包括精神分析理论、认知发展理论、社会认知理论和性别图式理论,以及性别角色的主要测量工具和影响因素,并浅谈伴随社会变革出现的传统性别观念弱化等社会现象,就当前性别角色教育存在的问题与前景予以讨论。

简介：

简介：对大多数家长来说．他们可能还没有家庭性别教育的意识。但是在家庭中，自孩子一出生．性别教育的过程其实就开始了。为新生的孩子取名字．男孩女孩的名字各有不同的意义：为新生的孩子买衣服或玩具．是粉色或蓝色也因性别而不同。更重要的是．母亲父亲或祖父母每天都在扮演的或传统或现代的性别角色．潜移默化地成为孩子学习的榜样……这个过程也被称为性别角色的社会化。研究表明．性别角色的社会化极大地影响了儿童的成长。因此，本文将专门与家长谈谈家庭的性别教育。它包括三个部分：第一．家庭性别教育的误区；第二．如何认识生理性别．社会性别与性别平等；第三，如何改善家庭的性别教育，帮助孩子健康成长。

简介：性别角色观念是关于性别角色以及性别角色社会作用的总体看法.儿童时期形成较为平等的性别角色观念,对其人格特征的发展及今后个人发展和家庭和睦等都有重要意义.利用2010年第三期中国妇女社会地位调查儿童专卷的数据,从社会性别视角出发,从性别、城乡和年龄维度,运用描述与回归等统计分析方法,对中国10～17岁城乡儿童性别角色观念存在的一些特点及其影响因素,以及儿童父母的性别角色观念进行相关分析,具有重要的理论和实践价值.

简介：

简介：摘要在人类的历史以来，性别角色观念逐渐形成，人们对于性别角色的认识形成了固定的状态，以及对于男女性别很多理解的偏颇，最终导致了性别歧视的情况出现，本文以心理学的角度论述人们对于性别角色观念认识的形成和如何实现男女平等以及实现男女平等的作用。

简介：文章介绍了心理分析理论、认知发展理论、性别图式理论、社会学理论、社会认知理论等关于性别角色形成的不同观点。其中，班杜拉的社会认知理论是目前比较盛行的解释性别角色形成的理论观点，认为：环境结构、模仿、观察学习等影响了性别概念的形成和获得，从而形成不同的性别角色。

简介：性别角色是指在社会进程中,个体经由模仿学习逐步形成的与本身性别相应的行为规范,性别角色研究以弗洛伊德的精神分析理论、科尔伯格的认知发展理论和班杜拉的社会学习理论为基础,近年来国外对性别角色研究取得了一定成果。近十年来我国大学生的性别角色类型比例上主要显示了未分化与双性化比例增多,研究界一般认为双性化是当代大学生最为理想的人格模式。

简介：通过对性别角色双性化的分析,阐述了性别角色双性化的优势和培养儿童性别角色双性化的必要性,分析现实中存在的问题,结合影响儿童性别角色形成的因素并提出改变传统性别角色观,对儿童进行双性化教育的有效途径.

简介：【摘要】幼师的性别是严重失衡的，不成比例的。男性化的教育是严重并且长期缺失的，至今也难以改善，而这一缺陷在一定程度上也对幼儿的思维方式以及性别角色的认知形成了负面影响，也影响了儿童人格的健康发展，所以男性与女性二者之间的双性化教育已经成了现在幼儿园或者幼儿教师最重要的必修之一。有学者做过一些调查，从幼儿园双性化性别教育的现状调查结果显示，幼儿教师对这一理论的认知是也是远远不够的，所以如果要贯彻这一要求的话，必须要让幼儿教师首先掌握足够多的双性化教育的知识理论。在现在，幼儿教师必须要认清楚双性教育的重要性，这对于幼儿来说性别是有重要作用的，且对于促进幼儿人格健康的发展也是有意义的。

简介：摘要自1964年，罗西(Rossi)首次提出双性化概念后，不少学者对性别角色进行了研究。文章从性别、性别角色，特别是性别角色的中性化及双性化这几个概念出发，探讨了性别角色中性化及双性化的区别，并在对以往研究进行概括的基础上进一步证实性别角色类型的存在及中性化和双性化的区别。认为男孩子娘娘腔，女生假小子，是不可以简单地称其为中性化的。

简介：佤族的性别角色主要通过包括性别化的劳动分工、习俗和游艺活动在内的传统文化来构建。劳动分工是明确男女两性性别角色的第一步；包括节庆、祭祀、婚姻和禁忌等在内的习俗确立了男性作为领导者和女性作为附属者的性别角色；游艺活动则塑造了男性以力量为主、女性以安静为主的性格气质。上述传统文化方式将佤族男性生活定位于公共领域，同时将女性生活定位于私人领域。

简介：（私立华联学院广东广州510663）摘要性别角色一直是心理学和社会学研究的重要领域。本文在综合中外学者研究的基础上，分别从性别角色的概念演变、测量工具的发展以及性别角色发展的影响因素研究等方面对青少年性别角色研究现状进行了概述和总结。