简介：在德国讲私立法学教育，实际上是特指，而非泛指。截至目前为止也只有两家从事私立法学教育的高校。第一家是2000年才建立的布塞留斯法学院（BuceriusLawSchool），截至目前只有10年历史，却已经享有盛誉。另一家则是1971年建立的欧洲商学院（EuropeanBusinessSchool），这家高校在2009年才获准建立法学院，从而成为德国第二所从事法学教育的私立机构，其法学教育如何，尚有待观察，因此本文主要探讨布塞留斯法学院的情况。

简介：镜头一：郑州市金水区一小学——每班人数都超过75人，第一排学生的课桌紧挨讲台，最后一排学生背贴着墙。由于教室里面穿行不便，坐在后排的孩子只能从后门出来，从走廊绕到教室前门，才能走到黑板前答题。

简介：摘要：游戏对幼儿起着非常重要的作用。笔者从事幼儿教育多年，现在将从事幼儿教育中的“游戏教育”心得和同行交流。

简介：《科学教育的十项原则》。（英）温·哈伦编著，韦钰译，载《科学教育的原则和大概念》，科学普及出版社2011年7月出版

简介：

简介：教育观念是目前教育领域内使用频率很高的一个概念。无论是教育决策者、教育理论工作者，还是教育实践工作者，在谈及实施素质教育、创新教育，减轻学生负担，以及进行各种各样的教育教学改革时，几乎都会提出这样一条措施：更新教育观念！但是人们往往仅仅停留在高喊“转变教育观念”这一笼统的口号上面，却很少对教育观念本身做深入细致的思考。正因如此，本文拟对教育观念的几个基本问题作一个简单的梳理，旨在帮助人们从理论的高度去认识教育观念，进而为更新和转变教育观念奠定基础。一、教育观念的基本内涵和特征１．教育观念的基本内涵所谓观念，一般是指客观现实事物在人的意识中的反映。它是属于思想意识的东西，故有人干脆将观念等同于思想。观念的内容来源于客观现实，但又不等于现实，它是人的大脑对现实的认识或反映。这种认识或反映，可能是对的，也可能是错的，因而，观念有正确与错误之分。一般来说，凡是准确反映了客观事物的本来面目，即为正确观念，而歪曲了客观事物本来面目的反映，则是错误的观念。从认识过程来看，人们总是试图使自己的认识最大程度地和客观实际相一致，从而形成正确的观念，避免错误的观念。但由于客观事物的复杂性和多变性以及认识主体的发展水平的差异...

简介：摘要教育始终是推动人类社会发展的重要力量，是值得我们深入研究与探索的问题。当今时代，由于人们的立场、角度不同，出现了各种各样的教育观。对于教育问题，我也做出了一些思考，本文中，我将阐述一下我的教育观。

简介：19世纪后期,《纽约时报》有不少关于中国教育(尤其是儿童教育)的报道。这些报道是外国人眼中的中国教育。作为21世纪的中国人,隔一个世纪回望晚清的教育,依稀可见熟悉的影子。通过对晚清教育的回望,可以发现:儿童教育的近现代观念是中国文化的盲点;中国文化对近现代儿童教育观念总体上说还处于无知状态。中国人的当务之急是:学习和建设近现代儿童教育观念,以求实现基本观念的变革,继而采取变革的行动。

简介：一＂锋锐的思考＂,这是我读完凌宗伟的《你也可以成为改变的力量》（华东师范大学出版社＂大夏书系＂）一书时从脑海中蹦出来的话。对,他的文字、他的思考和＂凌宗伟＂这个形象毫无差异地对接上了——凌厉、锋芒、敏锐、激越,秉持着自古以来为师者独立思考的传统。

简介：

简介：

简介：教育是人的灵魂的教育，教师一定要研究学生的心理，思索其动机，站在学生的角度体会他们的感受，然后对症下药，采取措施。在教学中，要善于恰当运用赏识与批评，“没有批评的教育是不完整的教育”，与表扬相对的批评、与奖励相对的惩戒，对成长中的学生同样具有不可替代的积极意义。赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。

简介：

简介：英语是一门发展学生语言能力和思维能力的学科，英语教学的目标是训练思维，训练语言。阅读教学和作文教学都应让学生受到思维训练，养成思考的习惯。为发展英语思维教育，教师本身要有思维精神，创造条件发展学生思维品质．教学应先于发展．反对低效的“重复性”建设，努力从生物学、心理学、哲学、逻辑学等多角度．去了解人类思维与人类语言。

简介：

简介：关于美国教育，我以为最值得我们借鉴的一点是它强调精神和想象的自由，以及在这种自由气氛中培养学生的独立思考能力和批评精神。在美国的大学，这一点具体体现在学分制这种教学管理制度上。由于实行学分制，学生享有选择学习科目的自由。并且，学生选定科目后，

简介：

简介：“教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法”。世界上的不同文化、不同文明所孕育的教育观不一样，相应的所制定的教育目标和培养人才的方法也是不一样的，理所当然培养出的人才也是不同的。欧洲文明培养的是优胜劣汰，征服自然的科技型人才；中华文明培养的是“齐家、治国、平天下”的“内圣外王”型人才；而伊斯兰文明培养的是追求两世吉庆、两世幸福、两世兼顾的真主在大地上的“代治者”。

简介：谈教育观念转变□吴晓川当前，随着素质教育的深入开展，如何实现由“应试教育”向素质教育的转轨呢？变，已成为广大教育工作者关注的热点。笔者认为，主要应从以下九个方面努力。一、社会条件的转变所谓社会条件，即全社会开展素质教育的氛围与实践的条件。正如汨罗市为...

简介：摘要：教育是以人为本的生命教育，尤其中小学教育是个体毕生教育的一个尤为重要与关键的部分。教师作为影响人、培养人与塑造人的主体，直接决定培养学生的情感、态度、价值观及其发展方向。因此，成为什么样的教师对培养什么样的学生有重要作用，教师要形成正确的教育理念，做学生精神上的引领者。