简介：校本教研、校本培训是促进教师专业化发展的重要途径。然而,在现实中,校本教研、培训活动普遍存在着两张皮的现象。为使二者有机结合,我们在实践中坚持以校本教研为中心,以校本培训为支撑,以促进学生、教师和学校的发展为目标,形成校本＂研与训有机结合＂实践模式。实现校本培训与校本教研有效整合是提高教师综合素质,提高教学质量的关键;也是落实＂减负＂,保证学校可持续发展的需要。

简介：教师参与校本教研的状态，直接影响校本教研的效果。我们通过“教师论坛”、“主题教研”、“网上教研”等形式，实行校本教研的全方位管理革新，坚持走“研训一体”之路，扎扎实实地开展多种形式的活动，让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田。从而，有效地引领教师积极参与校本教研，促进了其专业水平的提升和专业成长。

简介：摘要校本教研可以分为三大部分学习知识，实践技能，增长智慧。其中“实践技能”是核心，教师的发展应当在教师的教育教学实践中进行。学校根据“教学相长、共同发展”的原则，树立了“科研发力，培训做优”的思想，坚持以“课题为载体，研训相结合”的校本培训模式，提出以“练”为核心，通过开展多层次、多形式的“练”,建构校本教研平台，持之以恒地抓好教师的培训，让教师在学用结合中提高了自身的专业水平。

简介：综合实践活动是由师生共同完成活动内容的选择、组织与实施的动态生成的过程。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。因此，活动的深入、持续发展，需要教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与的意识，去开发、整合和利用一切可以利用的活动资源，

简介：【摘要】校本研训是学校校本管理活动的重要组成部分，旨在促进教师队伍的建设，提升教师的专业水平和教学实效性。目前很多小学院校都在加强对于校本研训工作的全面推进和有序开展，以此来促进教师的专业化成长。但是目前校本研训过程中依旧存在有一定问题，导致老师的成长和发展质量不佳，急需进行改进和优化，本文就针对于加强校本研训，提升教师专业发展质量进行简要分析，仅供参考。

简介：摘要：著名教育家陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶行知先生的话道出了教师专业化发展的重要性——教师只有终生学习,才能达到“教出学而不厌的学生”的境界。 所谓专业化发展,是指教师在整个教育教学生涯中,依托专业组织,通过终身的专业训练,习得教育专业知识和技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一位良好的教育专业工作者的成长过程,也就是一个人从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程。

简介：

简介：摘 要：实现教师的专业发展，校本研训起着重要作用。有效实施校本生态研训，学校要健全组织网络，努力保障研训工作正常运转；丰富活动载体，尽力营造研训工作良好氛围；采取多种形式，全力打造教师专业发展平台。

简介：

简介：

简介：新课程改革对教师的个人素质、学习能力和创新精神提出了越来越高的要求。在这种背景下，校本研训作为教师提高、发展，进而提升学校价值的载体，就显得格外重要。作为新型的学校研训方式，它发挥的作用大小、实效性的高低，很大一部分取决于校本研训的管理。校本研训中涉及两大领域，其一是参与校本研训的人员构成，其二是校本研训活动本身的模式选择和实施过程。对这两个方面进行适时、适当的管理，会使校本研训的作用倍增。

简介："合作竞研"为我校经过三年的实践,探索出的校本研训活动形式,是学校培训青年教师提高教育教学能力和水平的重要手段."合作竞研"指学校组织教师以年级组、竞赛团队或外出观摩团队为单位在一种全新的竞相研究的氛围中相互学习、相互交流、相互提高的活动,以达到创新校本研训、提升每位教师教育教学理论水平和课堂教学能力的目的.

简介：随着我国基础教育课程改革的全面推进,教师的专业发展越来越受到公众的重视,而校本教研将会成为教师专业发展的有效途径.应对校本教研的内涵进行详尽分析,进一步明确其意义,掌握校本教研组织与实施的具体策略.

简介：

简介：摘要：中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0已来临，网络教研对于校本研训工作来说也有着较大益处，提供了更多的便利之处，在一般情况下，校本教研的过程中，网络教研的方式能够有效拉近参与教研教师们之间的距离，促进教师们能够通过网络维持良好的互动沟通与交流，以提升教研效率和质量。受到当前网络信息技术快速发展的重要影响，网络教研逐渐成为了校本教研最有效的方式，对于教师们的专业知识水平的提升有着非常良好的推动作用，所以说在实际教研过程当中，应当积极使用互联网作为载体，促使教师对理论知识掌握得更加全面，也可以将校园网视频作为载体，以有效提升教师的教学效率和科研水平。鉴于此，本文对网络教研对教师专业成长提升的重要意义做出了分析，并阐述了构建网络教研模式的具体策略。

简介：“研培结合”的办学模式是人力资源开发的有效途径，从教师专业化要求和教师教育职前职后一体化的发展趋势来看，以培谢i为特色是省级教育学院具有的优越性。“独立存在，强化特色，提高质量，合作发展”是我院工作的十六字方针，教研与培训相结合是学院鲜明的特色，这与学院为基础教育服务的组织属性相一致，符合学院的定位和主要功能。教研和培训相结合是指教研部门和培训部门的结合，不是指培训部门与教学部门的结合。在教研和培训相结合的基础上，我们还要积极探索、发展教研、培训、研究生教育三位一体的办学模式，以弥补学院在理论和研究上的缺陷，实现教研和培训结合的理论提升。为此，我们邀请了部分专家、学者，结合我院的实际情况搞了这次笔谈，现刊登于此，以期对我院的未来发展有所借鉴。

简介：摘要校本教研有利于促进教师行为的改变，提升学校教育教学水平，促进教师专业发展。教学行为的改变、管理行为的创新是校本教研的达成目标。我们要以学校为基地、以教师为主体、以解决教学中的问题为目的开展校本研究，促进教师专业发展。

简介：各位老师，各位代表：大家好，很高兴在这里见到各位。我姓包，来到了包头，感觉非常地亲切。我们满族人的“包”姓是有一半努尔哈赤一半成吉思汗的血统。所以今天来到包头，在这里作一场报告我真的非常高兴。今天我作完报告，大家可以提问题，用英语或汉语都没有问题，大家喜欢用什么就用什么。因为我们都是中国人，讲中文是理所当然的事情；

简介：各位老师，各位代表：大家好，很高兴在这里见到各位。我姓包，来到了包头，感觉非常地亲切。我们满族人的“包”姓是有一半努尔哈赤一半成吉思汗的血统。所以今天来到包头，在这里作一场报告我真地非常高兴。今天我作完报告，大家可以提问题，用英、汉两种语言都行。因为我们都是中国人，讲汉语是理所当然的事情；

简介：摘要：自主创新不仅是家长和社会对素质教育的期望和要求，也是全面实施素质教育、推进学校现代化的关键。多年来，我国小学始终创新校本教学和研究机制，创造了多维的校本教学和研究空间，实现了教师的独立发展。