简介：摘要：思想政治学科核心素养的培养“要着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合”，这就要求作为一线教师在政治教学过程中寻找学生最亲近的乡土资源作为情境材料，来触动学生心灵，引发学生情感共鸣。本人主要从红色文化、地方艺术、宪法公园、网红杉林等这些学生最熟悉的乡土资源入手来推进教学，激活了政治课堂，提升教学实效，使政治学科核心素养落地生根。

简介：摘要：我国由于幅员辽阔，每个地区因其独特的人文、地理及自然资源，都会孕育出具有本土特色的艺术、文化，这不仅集中体现了我国文化的多样性，同时更为教育领域中课程改革的发展以及课程资源的开发提供了更为广阔的空间。因此，在农村小学的美术教学中，教师就应在深刻理解本地美术资源教育意义的基础上，积极的进行当成美术资源的挖掘、融合与运用，使美术课堂更加充满地方特色和乡土气息，以此促进学生更具个性化的发展。

简介：摘要：综合实践活动作为一种开放的实践性课程，需要每一位课程实施者结合学生的经济和社会背景，创造性地开发与实践。综合实践课程要求面向学生的生活世界和社会现实，其课程资源的开发与地域特色相融合，有利于推动学校的课程建设，全面提升学生的综合能力。我们通过转变教师的观念、盘点课程资源、规范活动流程，积极开发利用地域特色资源，有效开展综合实践活动。

简介：摘要：在幼儿园的学习阶段中，美术课程是幼儿教师，对幼儿开展美育教育的关键，也是幼儿完善自身综合素质的平台。而幼儿教师要想成功地开展美术教学，就要在日常教学中，渗透特色美术资源。鉴于此，本文从特色美术资源概述和特色美术资源在幼儿教学中的渗透策略，两个方面，对此议题进行简要探究，以期为广大教师的日常教学，提供一定借鉴。

简介：摘要：伴随着学前教育改革的不断深化，幼儿教育工作也受到了前所未有的重视。为了能使幼儿园的教学更具特色，更好的帮助幼儿了解地区特色文化，可以在教学时利用本土资源，开展特色区域教学活动。通过这种对幼儿进行特色区域的教学，不仅能够加强对本土特色资源的开发，还能有通过本土资源教学帮助幼儿感受家乡文化的魅力，从而激发他们热爱家乡的重要情感。本文将对挖掘本土资源教学的意义以及如何开展幼儿园特色区域教学活动进行论述。

简介：摘 要：通用技术有它的教学目的及意义，但特色化学生学习压力大，老师的教学压力也很大，很多学校又过于重视高考科目以提高学校的升学率，导致忽视了这门实践性的学习科目。但是，我们有义务重视通用技术这种科目，做到对学生负责，对社会负责。

简介：【摘要】幼儿由于身心发展的局限性只能在生活中学习，在游戏中学习。因此我们在幼儿教育中提倡幼儿教育要生活化、幼儿课程要游戏化。如今幼儿教育走出幼儿园，依托周边的社区支持，以期通过整合社区资源、充分挖掘出社区周边环境中物质、人力、文化等资源中蕴含的教育价值，形成园本特色的建构游戏来满足幼儿成长和发展的需要，实现幼儿园教育的最优化。

简介：摘要：如今社会的变化带动了教育领域的变化，当前幼儿阶段的教育工作有了新的变化，回归自然成为当前幼儿教育的新常态。从田园教育理念分析来看，其是指引幼儿在大自然中感受和获取知识，实现幼儿多项素质的同时提升。所以，作为幼儿教师必须明确田园课程设置的意义和价值，发掘田园资源，设置幼儿园种植特色课程。对此，文章中立足田园资源对幼儿园种植特色课程的构建途径进行了分析，以期能够真正还给幼儿一个充满趣味性、知识性的童年。

简介：

简介：摘要：尽管肇庆市自身资源、环境和区位等具有先天优势，但是其也有短期内不可改变的劣势。比如肇庆在外部环境中，既有区域市场大发展、城市居民偏好生态环境好的旅游地、近距离多次出行等有利于肇庆市旅游发展的形势与特征，但是肇庆也有旅游目的地间竞争激烈、游客市场的成熟化与理性化等带来的挑战。面对外部环境机遇和周边旅游目的地的竞争，肇庆需要分析并顺应目标市场需求的变化趋势，充分发挥自身优势。因此本文基于此来探讨肇庆地方特色文化资源与本地旅游产业资源相融合的路径。为肇庆旅游业的可持续发展提供建议与对策。

简介：摘要：本文立足于幼儿园园本课程构建实际情况，依次从可行性、有效切入点及其注意事项三个方面入手，针对乡土资源恰当运用视野下幼儿园特色园本课程的构建这一主题进行了细致的阐述与探讨。

简介：摘要：随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展，对于幼儿园教育工作提出了很多要求，幼儿园教育除基本知识的传授外，最重要的是为幼儿身心发展注入活力，幼儿营造出寓教于乐的活动氛围。幼儿正处于身体快速发育认知塑造的年龄，天生活泼好动，对于外部世界有着浓厚的兴趣和探索欲望。因此对于幼儿教育而言做好区域活动，不仅适合幼儿的兴趣，对于幼儿成长和家庭未来而言更有着无与伦比的现实意义。不仅如此，通过区域活动能开阔幼儿视野，更有利于幼儿口语交际的发展。然而，笔者研究发现当前我国很大一部分幼儿园在区域活动的设计中缺乏本土特色，并没有利用本土资源来开展特色区域活动，很多活动的设计主要是模仿其他园区。基于此，本文主要探讨利用本土资源来开展幼儿特色区域活动，并以本土景色区域活动以及地域文化三个维度来进行实践分析，进而融入本土资源，打造更具本土特色且适合幼儿的活动，以供参考交流。

简介：摘要：幼儿园的区域环境作为农村幼儿成长的主阵地，加之，农村地理环境特殊、物产丰富，可以为幼儿提供足够的教育资源。基于此，本文围绕如何挖掘乡土资源，以保证农村幼儿园特色区域活动的有效创设策略展开了探讨。

简介：

简介：摘要：针对于幼儿园的幼儿来说，是他们身心健康发展的关键时期，幼儿园也需要对于这个时期的幼儿们进行思维能力的培养。对此幼儿园可以设计相关的特色种植课程，帮助幼儿对于大自然进行探索，更好的促进自身的的发展，对此也需要教师充分的利用田园资源，完善幼儿的种植课程。

简介：

简介：摘要：地方资源是大自然的恩赐，应合理利用它们，以充分利用有效资源，丰富我们的教学资源。在土地的原始资源中，我们可以与孩子们一起感知其独特的魅力，并了解其中蕴含的文化真相。同时，在这片辽阔的土地上，还可以添加一些材料来与幼儿一起参加手工艺品活动，以建造手工艺品城堡。

简介：摘要：本文先对幼儿园微课程开发的优势加以说明，通过列举教学案例，充分利用园本特色资源，加强幼儿与教师、材料以及环境的互动，开展区域活动，促使幼儿园微课程得以被开发。

简介：

简介：摘要：幼儿园环境是幼儿园中重要的教育资源，其作为一项隐性课程对幼儿智力的开发和个性培养方面都发挥着重要的作用。幼儿园环境创设逐渐被人们所重视，但幼儿园环境创设比较复杂，环境作为教育资源其创设必须要立足幼儿的成长发展规律，符合新时期的素质教育理念，还要具备自身的主体特色，将这三者进行有机结合才能实现幼儿园环境教育的价值。本土资源体现的是园区所在区域的民风民俗以及精神文化，将其融入幼儿园环境创设，可以实现特色环境建设，同时还能培养幼儿对故乡的情感。