简介：摘要：科学教育，是一种以传授基本科学知识为手段(载体),体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。同时它也是对学生传授科学知识，培养科学精神、科学方法和科学创新能力的教育。本文通过对科学教育的产生历史背景及发展历程进行简述，并着重对该时期的科学教育主要内容进行阐述和反思，通过反思为当代科学教育提供一些启示和借鉴。

简介：摘要：科学教育直接影响着学生的个人素质，同时也对学生的人生价值观有着重要的影响，是教育阶段不可缺少的一部分。小学科学作为学生的基础综合性学科，能够帮助学生了解科学知识和科学现象，同时也能提升学生自主学习的科学精神。随着新课改的发布与实施，要求全面培养学生发展，不但要重视学生的情况，同时也要行重视学生的个人素养，所以小学教师在教学过程中应该重视科学教育，要帮助学生树立正确的人生价值观。以下内容就是对“科学核心素养以及小学科学教育对策”进行研究和分析。

简介：摘要：科学教育直接影响着学生的个人素质，同时也对学生的人生价值观有着重要的影响，是教育阶段不可缺少的一部分。小学科学作为学生的基础综合性学科，能够帮助学生了解科学知识和科学现象，同时也能提升学生自主学习的科学精神。随着新课改的发布与实施，要求全面培养学生发展，不但要重视学生的情况，同时也要行重视学生的个人素养，所以小学教师在教学过程中应该重视科学教育，要帮助学生树立正确的人生价值观。以下内容就是对“科学核心素养以及小学科学教育对策”进行研究和分析。

简介：摘要：学校在让学生发现科学的美感的同时，要根据学生的需要，厚植青少年成长的土壤，进行丰富多彩的活动，积极为青少年科技人才培养搭建平台。运用普通的小道具，进行有趣的实验，让学生在教师的领导下，用自己的双手参与，比如把大家一起观看神州飞船，并进行讨论和交流。

简介：摘要：《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认知自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，养成基本的科学态度和社会责任感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。知识改变命运，科学助力学生全面发展，在21世纪信息化发展的世界大背景下，科学知识越来越重要。基于此，本文就小学科学教学渗透科学史教育进行简要探讨。

简介：摘要：在素质教育背景下，培养学生的核心素养，成为了教育教学工作的主要开展目标。为了进一步的提高小学科学教学质量，在具体的教学环节，老师要树立正确的理念，以科学核心素养为导向，积极的开展和构建教育实践活动，更好的满足学生的学习和成长需求。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：在《小学科学课程标准》其中明确提出倡导跨学科的学习方式，主要是STEM教育，提出STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，将科学、技术、工程、数学有机融合为一体，有利于学生创新能力的培养。增加STEM教育的多样性、公平性、包容性，为未来准备STEM劳动力。STEM成功需要重视跨学科学习，重视计算思维。小学科学老师面临各种科学教师培训，要求老师也要了解STEM教育，依托现有学科培养教师培养的现有条件，优化课程结构。加强理、化、生、地、科学、计算机、综合实践活动等领域教师培训，通过项目参与方式，探索和深化STEM教育。

简介：【摘要】随着科技飞速发展的时期，学生的思想有了前所未有的冲击，心理素质的培养对科技迅猛发展的今天尤为重要。科学课教学中渗透心理健康教育，既是新时期教育发展趋势，也是对科学课教学新一轮的挑战。

简介：摘要：提问是科学活动的重要组成部分，而提高其有效的关键是：教师要用有效的问题引导幼儿的科学探究活动，并对幼儿的回答艺术化地进行回应。幼儿都有好想象的特点，随着知识经验的丰富，幼儿期儿童想象活动中开始出现一些创造性因素，他们的想法不止停留在原有的物象上，而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游，因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。

简介：摘要：幼儿是初生的鲜活的生命，也是一个国家和民族未来的太阳，关心幼儿的成长就是一个社会关注新生力量和未来的希望。然而，当下的幼儿教师在开展教育的同时尚且存在着不够合理和完善之处，可以更好地为幼儿服务，使得幼儿能在学习、活动和生活的同时得到更多的乐趣和活力。本人以幼儿的成长和进步作为第一要务，试着去分析幼儿教师亟待完善和提高的点，

简介：摘要:幼儿科学是一门基础性、实践性合一的课程，结合幼儿科学教学质量的提升，能够看出这一门课程对幼儿核心素养的形成有着较高的要求，对幼儿而言，如何透过科学现象发现其中蕴含的科学原理，就能够展开对科学问题的探究，并为今后陶行知幼儿科学教育理论的幼儿科学教育实践展开分析，这是今后幼儿科学教育发展的方向，为幼儿增强科学核心素养提供有利的契机。

简介：摘要：科学史的学习可以帮助学生将科学概念放到具体的、真实的历史情境中来看待，促进学生对科学概念、科学本质的理解，丰富科学史相关教育理论，但就目前的科学史教育而言，我国科学史教育对象往往以中学生以及师范生为主，大部分教师认为小学生理解能力不足，所以忽视了对小学生的科学史教育。小学阶段的科学课程内容非常丰富，可以与科学史中的生物学史、化学史、物理学史等等相关联，要在小学科学中渗透科学史的教育，教师就需要立足于教材，挖掘教材中的科学史教育价值。

简介：摘要：STEAM作为一种新型教育理念，是指能够结合科学、技术、工程、数学的综合教育理念。随着时代的不断发展与进步，教育观念也在不断地完善。因此，顺应时代的发展，创造出更加先进的、适合学生的教学观念，因其不同于传统教育枯燥乏味的教学课堂，而是更加注重实践创新，以培养学生的能力为主，因此，颇受学生和教师的喜爱，也能够积累更多的经验。

简介：【摘要】幼儿园阶段的科学教育是科学启蒙教育，与未来科技人才素质的早期培养和幼儿的身心全面和谐发展密切相关。STEM教育作为一种主动探究式的教育方式，具有综合性、情境性、合作性和趣味性等特点，它对于解决当前我国幼儿园科学教育实践中存在的轻视幼儿生活实际、忽视幼儿主动探究等问题有着重要的意义。为了更好地实现科学教育的价值，教师在借鉴STEM教育的理念和方法时，要注意以下几点：基于幼儿经验，将科学问题转换为STEM问题；创设STEM学习环境，鼓励幼儿探究；关注幼儿发展，坚持多元评价；提升STEM意识，抓住教育契机。

简介：【摘要】在幼儿教育教学体系中，科学教育有着极其重要的价值，能够一定程度地培养幼儿的实践技能，树立其探究精神，促进幼儿健康发展。因此，要想树立和发展幼儿的实际操作和科技思维，就需要把科学思想融入到幼儿的实际生活之中。文章简单概述生活教育理念，并分析生活教育视域下的幼儿园科学教育基本原则，以此为基础提出具体的实践路径，希望能为有关人员提供参考。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)主张幼儿园的科学教育活动应该紧密联系幼儿的生活实际，引导他们初步了解并探索科学与生活的关系。教师应从幼儿的年龄及其身心发展特点出发，深入挖掘并整合现实生活中的科学教育资源，使幼儿深入生活，不断探索，初步了解人类与环境、人类与自然界的关系。让课程教育“生活化”成为幼儿园科学教育的源泉与归宿，在幼儿园教学生活化、游戏化的过程中，努力提升幼儿的科学素养。

简介：

简介：摘要：社会的发展让人们都关注幼儿教育。的确，幼儿阶段的教育是启蒙教育，更是唤醒幼儿的最好时期，作为幼儿教育工作者要抓住这一黄金阶段，尊重幼儿成长规律的同时，更要加强对幼儿的引导。对幼儿的教育不是约束，而是唤醒和成全。许多幼儿教育工作者总是让幼儿规规矩矩的坐着听故事，认认真真的学知识，殊不知这样的教育方式已经剥夺了幼儿的成长权利，甚至阻碍了幼儿的成长。每一个幼儿都是具有一定的独特性，幼儿教育工作不是把他们培养成千篇一律的人，而是让他们的个性能够发挥出来，在幼儿教育的过程中要能够解放幼儿，让他们能够看到这个美好的社会，美好的生活，具有一定的好奇心是幼儿教育的关键。

简介：摘要：我国在小学教育方面发展愈加科学，更注重学生的认知正确和心理健康，以及日常行为习惯的养成。教师对于学生的奖惩行为和思想理念的灌输是引导小学生正向发展的重要因素，教师的细微行为都会深深影响着学生。适时的表扬学生可以让学生在学习路上有更多的动力，可以激励着学生不停地前进，能够正确面对困难，无形中提升学生的自信心。当然也不是一味地表扬，适度的批评是让孩子迷途知返，及时止损。教师在对学生表扬或批评，应该要秉承着“适时”的原则，只有这样才能让学生从小养成更全面健康的人格，为小学科学教育添砖加瓦。

简介：摘要：科学创新教育课程开发是一项重要的课程革新任务，而且很可能成为21世纪我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。目前我国课程与教材改革的发展形势对科学创新教育课程开发同样提出了迫切的要求。近年来，在基础教育课程改革的背景下，要求基层学校广泛参与，理论与实践紧密结合，继续加强课程与教学研究。要求系统研究基础教育课程开发实施，从宏观上探讨课程理论基础，中观上探讨课程体系，微观上探讨具体实施策略与影响，加快推进基础教育新课程改革实验工作。这样的政策激励，是形成这项科学教育特色课程建设活动最重要的条件和动力。