简介：摘要： 中华童谣蕴藏着一笔无可估量的 文化思想内涵 ，等待 人们去 发掘和利用。幼儿阶段是各种素质发展的奠基时期，幼儿的世界观、价值观均处于萌芽阶段，身心 发展 的特殊性决定了幼儿教育的任务——培养幼儿良好的习惯和健全的人格。当今社会，弘扬传统文化，凸显地域特色，立德树人，爱国爱家，是时代发展的主旋律。以童谣传唱为载体，促进幼儿良好的道德品质和行为习惯的养成，推动幼儿人格健康发展确实能促进幼儿健康成长 。

简介：电视童谣传播是通过电视媒介向广大观众展现童谣作品的传播过程和行为,具备电视传播与童谣传播的双重特征。优秀的电视童谣通过音画结合、精神愉悦的执著追求,示范吸引、自然和谐的动人表达,其文化积淀、立德树人的主题意蕴很好地展现了中华民族的优秀文化。电视童谣传播结合童谣本身所具有的娱乐元素,发挥童谣的文化穿透力与辐射力,能够显著提升电视文化教育的深度与广度,积极传播正能量。

简介：节奏是音乐的基本要素之一，是音乐所有表现力的基石，是音乐的灵魂，是音乐的生命。音乐离不开节奏，音乐教学也应该重视学生节奏感知能力的培养，为感受音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。

简介：摘要：童谣是中国传统民间文化的精华，浸润着每个儿童童年生活的美好回忆。可如今，童谣却日渐被遗忘，有的童谣甚至早已改头换面，字里行间也遗失了原本稚嫩、纯真的童年情感。如何拯救即将被忘却的童谣，摇醒学生纯真的童年回忆,笔者以“积累——创编——运用”为实施策略，在日常教学中引导学生积累童谣、吟唱童谣，有意识地创编、运用童谣，借此丰富学生的母语积累，提高其语言表达能力。

简介：摘要：壮汉童谣创编主要是以汉族人民的生活为背景，通过童谣创编的形式，将汉语学习与学生的实际生活相联系，通过学生亲身经历的事物来挖掘其中所蕴含的教育价值，并且以汉语双语童谣的形式给予展现。所以,壮汉双语童谣不仅能够发扬壮族文化，而且也能够加深汉族和壮族文化的融合。因此，在双语教学过程中，要充分开展壮汉双语童谣创编，这能够提高学生的学习兴趣，强化课堂教学质量。

简介：摘 要：闽南童谣承载着深厚的 闽南文化积淀，是地方性文化的“活化石” 。闽南童谣适用于启蒙儿童，对幼儿教育具有独特优势。表演游戏融想象、创造于一体，能生动演绎闽南童谣，对幼儿接受、认知和发展、创造闽南童谣能起到很好的帮助作用。因此，在开展闽南童谣校园传承工作中，幼儿园教师可以充分利用表演游戏的教学潜能作用， 运用“游戏”让幼儿乐学，丰富对闽南童谣的认知，运用“表演”让幼儿探索，指导对闽南童谣的创造，运用“评价”促幼儿发展，完善对闽南童谣的演绎。

简介：摘要：随科技兴国、人才强国战略提出及素质教育的推广，人们对教育工作愈发重视。从古至今，人们一直都具备教育需从娃娃抓起的共识，优秀的幼儿教育在孩子未来成长发展中有着重要价值。从当下幼儿教育来看，其已不单单局限在智力开发层面中，德、体、美也逐渐纳入到教育体系内，其中舞蹈教学在其中占据较大比重。本文对幼儿舞蹈表演、编创存在的问题及培养策略进行简单论述，希望可对相关从业者有所启发。

简介：摘要：幼儿园体育教学直接影响幼儿身体健康及心理健康，所以绝大多数幼儿园都开设了体育课程，而创编童谣则能够丰富幼儿园体育教学内容，并增加幼儿体育教学活动趣味性，使得幼儿的体育锻炼兴趣及积极性得到提升，最终促进幼儿健康成长。另外，童谣在体育教学活动中的实践还能够激发幼儿想象力，这对于幼儿的创新意识培养及乐观生活态度养成等都非常有利，是促进幼儿全面发展的重要途径，也是提高幼儿体育教学质量及效率的重要举措。所以作为幼儿体育老师，不仅要重视童谣，还需要结合幼儿实际及体育需要创编童谣，并将之高效应用于体育教学活动中，从而促进幼儿身心健康水平提升及体育教学质量提升。

简介：近日，陕西省“红领巾大讲堂——童谣传唱社会主义核心价值观”活动陆续在咸阳市、渭南市白水县和商洛市商州区开展。本次系列活动结合《少年月刊》主编陈希学新作《社会卡义核心价值观童谣大家唱》，有效地将“社会主义核心价值观”转化为少年儿童易于接受的“小道理”，

简介：摘要：提高中职学校学前教育专业和幼儿保育专业学生的幼儿故事创编和表演能力是《幼儿园教师专业标准》的内在要求，也是加强幼儿教师教师队伍建设的重点内容，以下将以保山技师学院为例，从学校、教师、学生三方面提出培养学前教育和幼儿保育专业学生故事创编和表演能力的教学策略。

简介：   摘要：近年来，在小学音乐课堂教育中，许多老师在歌唱，欣赏表演等教学中都会设计安排，创编表演这个环节。在此背景下，创编表演在小学音乐课堂的教学具有重要的意义，教师设计合理的创编表演，能够激发学生创编表演的能力，激发学生对音乐的审美，以便于最终达学生能够熟练掌握创编表演，让创编表演真正的“活”起来，焕发出生命的活力。基于此，结合本人的教学实践，提供创编表演教学策略。

简介：摘要：随着时代的发展，教学素材的丰富，绘本剧表演逐渐成了幼儿园教学的重要形式之一。与传统的幼儿戏剧表演不同，绘本剧表演以绘本为基础开展戏剧表演活动，并将剧本创编内容融入了幼儿教育之中，为幼儿提供了可供自由创编的精彩的故事，调动了幼儿参与戏剧表演活动的热情，对幼儿语言能力、想象力和创造力的发展提供了有力支持。基于此，本文在阐述组织幼儿园绘本剧创编及表演活动的意义的基础上提出合理选择绘本，师生共读绘本，结合生活经验分析绘本，设计表演情境等策略，以期为幼儿园绘本剧创编及表演活动的展开提供一定的可用参考。

简介：摘要：闽南童谣是中华民族传统文化，在幼儿园开展闽南童谣表演剧，要精心挖掘闽南童谣素材，依据幼儿生活经验、兴趣与发展需要选择童谣，以多种活动的形式开展，充分挖掘幼儿的多种感官体验，营造学习童谣氛围，让幼儿体会闽南童谣的魅力，对幼儿全面发展有重要意义。

简介：摘要：童谣是为儿童编制的诗歌，它重视通俗押韵，以口口相传的方式交流。中国大量古老的童谣都是按照古代语言中的惯用语慢慢加工演变而成的，或是以某些群众喜闻乐见的历史故事为素材改编而来的。童谣能够借助节奏和优美的语言表达民众所思所想、情绪变化。它既能丰富儿童的词汇，又能增强儿童的表达能力。中国的经典童谣之所以能流传至今，原因在于它有着如下特点：内容浅显、音韵和谐、节奏明快，既富有童趣，又富有教育意义。中国经典童谣包括中华美德童谣、中国传统节日童谣和中国民间童谣等。

简介：摘要：音乐剧是叙事型的 ,包含音乐、歌唱、舞蹈、对白等要素在内的舞台表演形式，其中，音乐是不可缺少的要素。此外，音乐剧还包含布景、道具、服装（包括头饰）等辅助要素。音乐剧是一种形式较自由，不受许多形式规范约束的剧种。儿童音乐剧一般篇幅较短、情节比较简单，适合于幼儿园、小学的儿童表演，同时，由于它体现了游戏精神，可包含的人、事、物和情感容量大，加之包含元素多种，这种形式就更适合于幼儿园的综合性教学活动。如何引导幼儿进行音乐剧的创编及表演，让我们一起走进教育戏剧。

简介：

简介：本文通过叙述“11.26”地震谣传事件的形成及其在当地党委、政府有力指挥下,迅速予以平息,确保社会安定稳定。闸述了产生地震谣传事件的主要原因以及由此引发深思的若干问题:

简介：从对福建省沿海地区“9·26”地震谣言的来因分析、传播过程及平息效果,引发的几点思考。

简介：

简介：<正>一场大雨过后,村前那条一直没精打采的小溪忽然变得神气起来。隔了一百米远,我站在自家的院子里就能听见它喧哗跑动的声音。有几个比我大些的孩子正在那边拍着手唱:"大雨哗哗下,急坏李小霞。小霞往外跑,妈妈直喊她:‘小霞小霞干啥去?’‘我要去找他!’"我也跟着念念了几遍,觉得不大对劲。我跑山去问那些大孩子:"念完了吗?""完了完了!"他们冲我不耐烦地挥挥手。因为我父母都在城里的缘故,这帮孩子对我既宽容客气义暗怀敌意我知趣地退回来,还是想不明白。"他"是谁?小霞为什么要急着找到他?总有些什么没有说完;总有些什么被在半路上截留下来。