简介：我国2008年正式实施的《企业所得税法》及此后的一系列法律规范中正式确立一般反避税规则制度。但该制度的运行还存在诸多问题。一是一般反避税规则的核心要素不明,究竟是以经济实质原则为准还是以商业目的原则为准,抑或是二者需同时满足,我国税法未能做出明确规定。二是我国一般反避税规则法律规定较为原则,可操作性差,其解释权为行政机关所掌握。行政机关以国库主义立场解释税法,成为实际的一般反避税规则制造者,有侵害纳税人权益之虞。借鉴域外经验,我囯一般反避税规则应做如下完善。在实体上应确定以经济实质原则为唯一判断的“一元标准”。情况特殊时,纳税人可以主观要件——合理商业目的为豁免理由,但应建立严格程序标准并明确举证责任分配规则。在法律渊源上,除完善一般反避税立法外,还应充分发挥司法机关解释税法的职能,以指导性案例和司法解释为发展路径,限制行政机关的恣意解释。

简介：

简介：面对复杂问题时,可以特殊情形为起点,抓住数学问题的本质特点,逐步分析、比较、讨论,层层深入,揭示规律,并由此推广到一般,从而达到解决问题的目的.

简介：

简介：<正>从字面上看,“比较法”不外有三种涵义:一是比较的方法;二是比较过程或行为中的法律规范;三是具有比较对照性内容的法律规范。然而,第一,法律比较虽然运用了比较的方法,但它本质上是法律科学。第二,除了宪法、刑法、民法等规定各个特定社会关系中权利和义务的部门法外,并不存在一部规定人们在比较过程中的权利和义务的法规。第三,法律规范是人们的行为准则,它的适用对象和时限都是有特定范围的。如果说有一部法律规范在比较的基础上吸取了历史上或外国的法律精

简介：在一些比较复杂的化学试题中，命题者常常将“特殊情况”蕴藏在“一般规律”的情景中，或者是“一般条件”隐含于“特定规则”的背景之中，以此为载体来测试解题者运用“一般”与“特殊”辩证关系来解决化学问题的能力．在高三化学复习阶段，要重视熟练掌握以下两种思考方法．

简介：当代西方分析哲学与科学哲学思想中有关"不可公度性"的讨论,为我们深入探究历史比较的理论根基提供了参照.历史比较必须遵循一般比较研究的逻辑:比较是不可公度性与可公度性的统一;比较研究中,不能由比较对象之间局部要素的可公度性推导出整体的可公度性;比较对象的可公度性与不可公度性随着比较者设定的比较范围或概念层次而变化;没有比较就没有认识;事物的本质并非完全外在于比较者的客观存在,它同时也有赖于比较者的理论构想;比较研究意在形成新的认同,而在比较研究中保持差异是比较研究成为一种创造性活动的源泉.

简介：比较法是学习区域地理最常见的方法之一，比较区域差异可以从自然环境和人类活动两方面入手，具体分析时应注意以下三点。

简介：一、导论源于德国民法学说的“一般人格权”（einallgemeinesPersonlichkeitsrecht）概念，引人中国大陆不过10多年的时间，但在人格权法理论中，已经成为一个关键词。在几年前撰写的一篇论文中，笔者提出目前中国大陆民法理论上对一般人格权的认识，存在着不少欠缺，甚至对一些基本问题的理解，也不尽准确。

简介：在一些比较复杂的化学试题中，命题者常常将“特殊情况”蕴藏在“一般规律”的情境中，或者是“一般条件”隐含于“特定规则”的背景之中，以此为载体来测试解题者运用“一般”与“特殊”的辩证关系来解决化学问题的能力。在高三化学复习阶段，要重视选用适当例题，让学生熟练掌握以下两种思考方法。

简介：很多学生看到几何探究型问题,直观感觉是难度大,看不清问题本质,无从下手。这类问题对学生的思维要求比较高,需要学生在不断探索中寻求问题解决的突破口。美国数学家、数学教育家乔治·波利亚认为：＂一般化、特殊化和类比是获得发现的伟大源泉＂~（[1]）。在初中数学教学中,＂特殊与一般＂的数学思想是发现问题本质、打开未知之门的＂金钥匙＂,能启迪学生思考、优化学生思维。

简介：在一些比较复杂的化学试题中，命题者常常将“特殊情况”蕴藏在“一般规律”的情境中，或者是“一般条件”隐含于“特定规则”的背景之中，以此为载体来测试解题者运用“一般”与“特殊”的辩证关系来解决化学问题的能力。在高三化学复习阶段，要重视选用适当例题，让学生熟练掌握以下两种思考方法。

简介：政治课采用比较法教学，能使抽象的事物具体化、形象化，能诱导学生自行发现问题，领悟问题，使学生获得知识的强烈的吸引力和巨大的推动力，这是学生达到掌握知识、获得掌握知识的有效方法和途径。

简介：“特殊”与“一般”是数学里的重要关系，对于具有一般性的问题，我们也常通过考察其特殊情况（如特殊图形、特殊位置、特殊取值等）揭示其一般规律，而有些特殊问题的解决，则需要我们通过一般性问题的研究来解决，本文从两方面举例说明“特殊”与“一般”的关系．

简介：“特殊”与“一般”是数学里的重要关系，对于具有一般性的问题，我们也常通过考察其特殊情况（如特殊图形、特殊位置、特殊取值等）揭示其一般规律，而有些特殊问题的解决，则需要我们通过一般性问题的研究来解决，本文从两方面举例说明“特殊”与“一般”的关系．

简介：数学就是要求人们追求完美。大家都在研究数学中的美学,我在教学中体会到数学美的外在表现是“简洁”。即:用最直观的教具、最易懂的语言,让学生用最形象的思维,以最短的时间接受并应用知识。我在教学三、四年级加减法应用题时得了一点经验:手势比较法,请大家评判。

简介：中国法学会比较法学研究会,在1990年11月30日宣告成立。这是我国第一个全国性的比较法学研究团体。它的成立,标志着我国的比较法学研究工作将从此走向一个发展和繁荣的新阶段,对于我国借鉴外国法学的有益经验,促进我国的法制建设,必将产生积极的影响。为此,本期特刊登这篇有关比较法定义的译文,望能对读者了解比较法的理论有所帮助。

简介：摘要：在数学中经常使用的归纳法，演绎法就是特殊与一般思想方法的集中体现，在高考中，会有意设计一些能集中体现特殊与一般思想的试题，这就要求学生明确特殊与一般思想，并会利用特殊与一般的思想进行解题 .

简介：教学梯形的面积计算后,教师出示数学书第25页上的探索与实践题,并要求学生算出这堆钢管一共有多少根。10.小明参观钢铁厂里看到许多钢管堆成如图的形状。最上层有9根,最下层有16根、有8层。可以用什么方法算出这堆钢管一共多少根?它和梯形面积的计算方法有联系吗?生1:我是这样算的,把每层的钢管数加起来,9+10+11+12+13+14+15+16=100(根),一共有100根。生2:我是按照梯形面积公式来算的,(9+16)×(8÷2)=100(根)。

简介：今天，老师和我们一起探索了数的计算规律．当我看到这张表格时，每个算式结果中的数字与幂的底数之间的关系令我惊叹不已!