简介：一、培养学生的问题意识问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态使学生积极思考,不断提出问题并解决问题,教师在日常的教学中应反复强调问题意识在思维活动中的重要地位.心理学研究表明问题是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的,只有当个体活动感到自己需要问个"为什么?"、"怎么办?"、"是什么?"的时候,思维才算真正启动,除强调外,教师也可在平时的教学中通过数学史的讲解激发学生的问题意识,并特别指明数学是在不断提出问题和解决问题中进步的.

简介：摘要教师在教学中要更新观念，改进教法，营造愉快的教学氛围，创设问题情境，从而培养学生的问题意识，提高学生的提问能力。

简介：科学之父爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”提出问题的积极作用是显而易见的．因此在物理教学中，教师注重运用问题、实验、游戏、图片等多种多样的方式创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、自主探究，培养学生探究创新能力，使学生更加专注地投入到课堂教学中去，从而打造优质高效的物理课堂．

简介：

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简介：我们都知道，提出一个好的问题比解决好一个问题更重要!而现在我们的学生平时在写作业时很能干，但在讨论时简直就是一个哑巴，不善于语言表达．在近年的中考化学试题中，出现了这样的题型，题目首先提供一些相关资料，然后让学生提出相关的问题．而很多平时成绩较好的学生竟然写不出来，或者提出的问题很可笑．由此看出，我们的学生习惯于“回答”，而不会提出问题，教师在课堂上很有必要培养学生提出问题的能力．那么，如何培养学生提出问题的能力呢？

简介：

简介：摘要：在新课程改革的要求下，要积极改变传统教学模式的局限，充分发挥数学课程对学生思维能力的提升，通过有效的课程教学探索，积极加强对学生提问能力和创新思维的培养，激发学生主动参与学习的积极能动性，激发学习的兴趣，不断提升创新实践能力，这是实现数学学科核心素养培养的主要途径。鉴于此，本文围绕小学数学教学如何培养学生提出问题的能力和创新能力展开论述，从实践的层面提出具体的教学策略，以期进一步促进小学数学课程教学改革的实施。

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简介：摘要：立足素质教育背景下，加强学生的提问能力极为重要。针对学生而言，提问是其学习欲望的起始，是学生积极开展探索的重要条件，特别针对物理学科而言，只有学生具备良好的质疑精神，才可以结合所学知识提出个人问题，进而促使学生更加深入地开展物理学习。对此，初中物理教师应高度重视这一问题，需不断加强学生的提问能力，通过此种方式，鼓励学生积极质疑，使学生在探索中收获更多的物理知识，进而促进学生全面发展。

简介：　　摘要：提出问题是创新能力的基础，从小学课堂教学就开展提出问题能力的培养具有重要意义。通过对影响学生提出数学问题能力的主要因素的分析，针对小学生的特点，提出了培养小学生提出问题能力的相应策略。

简介：摘要：问题意识是人类创造力的重要组成部分,提出一个问题比解决一个问题更重要。然而反思我们传统的教学行为,教师似乎更重视问题解决,对于问题提出往往是蜻蜓点水。大多数老师的课堂都是以问题为中心,采取“教师问、学生答”的形式,没有留时间给学生提问,没有进行对学生提问方法的指导,创设的情境也不适合学生提问。我们的课堂教学需要变革,我们的教学应以学生问题为起点,通过学生自主提出问题来撬动以“教”为中心的课堂,优化课堂生态。教师要重视学生提问能力的培养,重视对学生提问方法的指导。

简介：摘要：在小学数学教学中，学生提出问题能力的培养是至关重要的。这不仅有助于提高学生的数学素养，还可以帮助学生建立正确的学习态度和方法。因此，本文旨在探讨如何在小学数学教学中有效培养学生的提出问题能力。

简介：本文论述培养学生发现和提出问题的能力应充分发挥学生的主体作用，给学生留出足够的时间与空间，为学生营造和谐的学习氛围，注重引导学生运用不同的方法来发现和提出问题。

简介：问题解决，首先得有问题。提出问题是创新的源泉，提出问题往往比解决问题更重要。新课程标准理念认为：通过问题进行学习，通过学习生成问题。学习过程是发现、提出、分析、解决问题的过程。改变传统教学理念，培养提问意识，创设问题情境，学会提问方法，是培养学生提出问题能力的有效措施。进一步激发学生探索、创造和追求真理的科学精神。

简介：

简介：摘要：提出问题能力可以使学生具备自主学习的能力。在初中物理教学中培养学生提出问题的能力，需要我们创设提出问题的环境氛围，启发引导学生提出问题，并创造提出问题的契机锻炼提升学生的提出问题能力。

简介：摘要：提出问题是思考和探究的前提，问题是当前知识现象与自身知识体系融合碰撞中产生的疑惑，只有提出问题并解决问题，才能真正实现知识的内化吸收以及外化运用。基于此，我们在教学中要重视培养学生提出问题的能力，并从我们在课堂教学中的实际情况总结出，我们学生在提出问题方面存在着哪些问题。然后针对性的做出培养策略，使学生形成问题意识，为学生构建提出问题环境并创造提出问题的契机。

简介：每个人都有好奇心和求知欲,＂想知道,爱提问＂在儿童成长期更加地明显。可是现在,一些学生问题意识比较薄弱,随着年龄的增长,敢提问的学生越来越少,分析其原因,就是怕出丑,怕提出问题没有质量而遭到同学的嘲笑。因此,在科学教育中,要注重培养学生提出问题的能力,要让学生想提问、敢提问、会提问。

简介：化学是人们不断在实践中提出问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的一门以实验为基础的学科。提出问题是创造的重大前提，是激发学生创造性思维的最好途径，也是学生主体性的充分发挥。培养提出问题的能力不但可以使学生养成好问、多问、深问的习惯，而且还可以培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性及批判性。诺贝尔奖获得者李政道先生说过“求学问、需学问，只学答、非学问”。因此，在当前大力提倡“创新”的时候，鼓励学生培养与锻炼自己提出问题的能力显得多么重要和必要。但平时常听老师们议论：学生怎么就不爱问问题呢？因此，学生不爱问问题，是当前我们教师在教学上面临的最大的问题。那么，教师应当如何在化学教学中培养学生提出问题的能力呢？