简介：摘要在小学音乐教学中，引导学生进行音乐模仿学习能够有效地促进学生音乐体验的深化，从而让小学音乐课堂教学更高效。基于此背景，文章对小学音乐教学中引导学生开展音乐模仿的具体策略进行了探究，希望达到一定的借鉴意义。

简介：20世纪70年代以来，以德里达、利奥塔为代表的后现代美学以颠覆传统美学为目的，强调多样性和相对性，注重多元化和去中心化，重视艺术的机遇性、游戏性和无意识性，艺术不再仅仅局限于经典艺术的范围，成为一个更加开放的概念，它模糊了艺术与现实、

简介：内容摘要：《艺术课程标准》指出：“重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系、融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣”。在小学的音乐课堂中，我们可以尝试关注学生的音乐体验，从倾听“美”、用心“唱”、体验“动”、 乐中“学”等四个方面激发他们的学习热情，培养学生对美的意识，丰富学生音乐体验，促进学生音乐素养的提高。

简介：摘要：中国古典音乐本身就是美丽的现代创造性音乐产物，能够充分带给每一个时代人以最大的精神心灵音乐享受；而且古典音乐也是一种具有情感性的音乐艺术，能够充分陶冶一个时代人的审美性格和道德情操。

简介：摘要：音乐体验教学的发现与探索是音乐教育开始注重“学生本身”的开始，音乐体验教学的实施是音乐教育突破传统，不断创新的重要举措，从以上例子也可以看出它的前瞻性和永久性。但是，由于这是一个较新的音乐教学模式，必定存在很多不足需要改进。同时，我们不能只停留在教学方式方法本身，而是要加强音乐与学生之间的互动性，立足于国家音乐教育目标，以更加多元包容的态度去面对当前的音乐教育。这也是我们现阶段要不断研究讨论的课题。

简介：摘要：音乐体验教学的发现与探索是音乐教育开始注重“学生本身”的开始，音乐体验教学的实施是音乐教育突破传统，不断创新的重要举措，从以上例子也可以看出它的前瞻性和永久性。但是，由于这是一个较新的音乐教学模式，必定存在很多不足需要改进。同时，我们不能只停留在教学方式方法本身，而是要加强音乐与学生之间的互动性，立足于国家音乐教育目标，以更加多元包容的态度去面对当前的音乐教育。这也是我们现阶段要不断研究讨论的课题。

简介：摘要：音乐是情绪的音符，音乐课在人们心中更是艺术的大门，它带领着人们走入艺术的殿堂，领略音乐的美丽。在经济社会不断发展的现在，人们对于艺术越来越重视，心灵的享受越来越得到大众的关注，与之而来的是社会对于艺术课程的关注。音乐课作为艺术课程中一门非常重要的课程，无论是小学、初中，还是高中阶段，都是作为一门学校培养学生艺术思维关键的学科。新课程概念标准下，要求音乐授课教师更加重视这门学科，不再让它为语文数学等基础学科让步，并且丰富音乐课的上课形式，强化学生感悟音乐的体验，着力于核心素养培养，培养学生音乐思维。

简介：

简介：摘要音乐是小学课程体系中的一门重要艺术课程，对于提升小学生的核心素养具有重要的作用。音乐律动在小学音乐教学中的运用，能够让音乐课堂精彩四溢。借助音乐律动能够突显乐理教学的“趣味性”、歌唱教学的“多元性”、欣赏教学的“动态性”。

简介：摘要音乐模仿“寓音乐于游戏”的特点，更能使学生有意识地调动自己的动作和活动，使之有意识地与音乐相协调，在音乐模仿中逐步意识到自身与其他儿童的区别，在这样的比较中渐渐产生简单的自我评价，从而促进自我意识的发展。

简介：摘要：我国文化艺术不断发展和提高，音乐已经成为生活中的重要媒介，初中阶段对学生进行音乐教学，除了可以提高学生在音乐方面的知识和技能，也可以提高学生们的对美的鉴赏能力，陶冶学生情操，培养学生创新实践能力，提高学生的综合文化素养，国家提倡素质教育，音乐作为素质教育的重要组成部分，要适应新课改，不断进行音乐教学方面的改革，提升音乐的美感，使学生感受到音乐的魅力，增加学生对音乐的兴趣，提升学生音乐素养，使学生得到全面发展。

简介：小学音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。音乐教育又是小学教育的重要组成部分．它既可以培养学生的感受力、鉴赏力、分析力和审美能力，又开拓了学生的视野，陶冶了情操。要取得良好的课堂教学效果，必须发挥学生在教学中的主体作用。最重要的是要自始至终尽量多地创造条件．让学生实践、参与、体验．因此尝试以下做法：

简介：音乐是一门'听'的艺术,如何让这个无意识的直觉动作变得有意义、有指向性、有创造性是音乐教学的一大挑战。在高中音乐教学中,笔者尝试以多元化的体验教学,让'听'变得生动、立体、富有生活气息,以体验带领学生们尽情地畅游在音乐海洋中,充分感受音乐带来的心灵震撼。

简介：

简介：　　【摘要】体验式教学在教育行业中已有了一定发展，其理论理念与实践应用逐渐地趋向系统化。对小学音乐教育来讲，因为小学生心理特点与其他阶段的学生有着明确的差异，所以在音乐教育过程中，教师应结合小学生心理特点进行有针对性的音乐教学。体验式的教学可以让小学生以主人公身份参与到教学过程中，使教师更好地把握其心理特点和现阶段教学模式之间的冲突，通过必要手段改进教学模式，提升音乐教学质量。本文结合实际工作经验，对体验式教学在小学音乐教学中的意义及实践策略进行了分析。

简介：摘要：体验式教学在教育领域内已经有了一些实践，其思想观念和实际运用也逐步地走向了系统化。但就学校的音乐教育活动而言，由于小学生身心特点和其他同年龄阶段的中学生之间存在着明显的区别，所以在学校音乐教育活动中，教师也应根据小学生自身特点开展有针对性的音乐教育。体验式的课堂教学能够使小学生以主人公角色积极投入到课堂教学实践中，使老师更有效的掌握学生心理特点与学校现阶段教学方法间的矛盾，并采取必要措施完善教学方法，从而提高学生音乐质量。

简介：幼时生于穷乡偏壤,吾乡又乏民歌可听,唯有喜丧之锣鼓铙钹、唢呐,聊添乡居之色彩;及至少年,常为皮影戏之弦板,秦腔戏之板胡所迷。我至今不知道弦板腔之胡琴和秦腔板胡是不是同一种乐器,但却毫不怀疑地认为,它们是吾乡吾土所发生之天籁。一想起它们就想起家乡,想起家乡的夜晚,想起家乡的人。这无疑与我少年时代常常只能在夜晚看弦板戏,听乡间音乐爱好者的板胡演奏有关:月影朦胧,秋虫唧唧,乡间狭窄

简介：【摘要】音乐课是孩子们感受快乐的重要场所，我们音乐教师要引导孩子们进入艺术的殿堂，实行以学生为主的教学方式，提高学生学习音乐的兴趣，培养对音乐的喜爱，使音乐不再只是节奏和旋律，而是更为丰富的、受到孩子们喜爱的音乐课堂。

简介：摘要：音乐是人们表达情感的一种艺术方式，也是人们的一种情感寄托。音乐欣赏教学实际上是对学生进行的一种情感教学，是通过引导学生聆听、品味、赏析来获得情感上的满足与审美上的愉悦。而在对中学生展开的音乐教学中使学生体会到音乐的情感魅力，并让学生把握住这种情感元素，成为对每一位中学音乐老师面临的挑战。灵活运用多种教学手段，培养学生音乐兴趣，提高音乐教学质量，以期有效促进中学生音乐学习，提升中学生音乐情感体验。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，对小学英语教学课程提出了全新的教学要求，必须要改变传统的教学方式，改变传统的教学观念。在日常的教学活动中不仅要设计生动有趣、民主、活跃的教学内容，还要充分发挥小学生的想象力，培养其自主学习以及创造性的学习意识。在传统小学音乐教学活动中，音乐教育被教学老师固定在了一定的区域内，学生也一直处于一个被动的位置；这种教学形式极大的限制了小学生创新意识以及对音乐的喜爱之情。在素质教育背景下，如果小学音乐老师想要很好的改变这一现状，那么就必须要结合小学生的身心特点，积极的探索新的教学方式。